精泛结合,出实训,兼顾人文.docVIP

精泛结合,突出实训,兼顾人文 　　【摘 要】随着中国大学专科教育的普及化，顺应全球经济发展的需求，商务英语专业应运而生。2007年3月，教育部首次批准对外经济贸易大学设立高校第一个商务英语本科专业。同时，也批准在高职高专设立商务英语专业。几年来国家大力兴办高职高专教育，商务英语作为高职院校外语系的重点建设专业任重而道远。笔者多年从事英语专业的综合英语课程的教学，又在近两年的高职商务英语专业教学中不断探索，有所感悟。本文结合了高职类型教育的定位及商务英语专业培养目标，探索了高职综合英语课程教学的改革思路，呼吁英语教学的人文化传统和教师的科研意识，力求培养社会急需的实用型岗位人才。 中国论文网 /4/viewhtm 　　【关键词】类型教育；精泛读结合；课堂实训；人文通识教育 　　 　　一、高职教育定位与就业挑战 　　（一）高职应是一种可持续性发展的类型教育 　　当前高职教育是一种类型已基本形成共识，既然是一种类型就应当具有完整的体系。职业教育自身的发展规律和社会需求，决定了高职的向上延伸是大势所趋，最终形成中等职教―高职专科―高职本科―研究生的职业教育的完整体系。中国特色高等职业教育就是高等教育发展过程中的一个新类型，融入了产业、行业、企业职业和实践等要素，使这些要素在办学模式、运行机制和教学过程中占有较大的比重，为高职教育完善体系提供了科学发展的保证[1]。 　　无论历史还是现实，教育从来都不仅仅是围墙内的事物，而是与广阔的社会紧密相连。目前，整个社会对高职人才的需求，已不是数量上的要求，而是对结构、层次的系统要求。 　　因此，目前的高职院校绝对不是为“升本”而“升本”，而是为建立高职本科序列、形成高职完整的体系，使高职能够真正履行高技能型人才培养的职责。即高职本科既要具备高等教育的基本条件与实力，满足“高等”的要求，也要突出技能化主导的职业教育特点，保持“职业”的本色。 　　（二）就业挑战―社会需要实用的岗位人才 　　从长远看，眼前的金融危机与经济危机，正是我国产业结构调整与升级的有利时机，但也是我国新老技工交替的断层期，急需大量的高层次技能型人才。企业在满足了一般特征型人才的需求后，对高技能人才又有了新的需求。 　　高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学宗旨，要求高职教育必须紧紧围绕经济建设这一中心，对社会不同种类、层次、规格的需求予以快速、准确、积极和高质量的应答。由此，不同高校在确定英语专业的核心竞争力指标时，必须考虑所在时代的社会经济发展背景、高校所在地的区域经济特征、高校本身的层次和类型、学生就业的主要领域以及师生的特长和资质等。 　　二、高职商务英语专业教学的需求与改革 　　（一）社会需求调查决定了专业定位及培养目标 　　我校商务英语专业教师团队对人才网刊登的各大招聘企业、来校招聘的企业、往届商务英语专业毕业生的就职企业进行了调查研究，主要是了解商务英语专业就业需求情况及待遇调查，调查内容包括：商务英语专业如何顺应市场的变化，构建专业的优势，为社会培养熟悉涉外商务岗位群的知识和技能；对人才现状、人才需求预测、毕业生就业范围及岗位需求分析等进行市场调查和可行性分析，以及学生要掌握哪些商务英语技能才能更好适应社会的需求。 　　 经过对各企业的调查，商务英语专业毕业生的主要就职岗位有： 外贸业务员、话务员、跟单员、商务助理、商务翻译、涉外商务、涉外贸易、商务文秘、国际工程承包等涉外工作、物流、采购、外企商务分析员、营运助理等，其中物流相关、外贸企业对商务英语人才的需求量越来越大。用人单位要求商务英语毕业生必须熟悉掌握英语听、说、读、写、译，掌握一定的信息技术和网络技术，能熟练运用现代化通讯工具，能在对外贸易活动的各个环节具备熟练的操作技能。剑桥国际商务英语证书（BEC）是实用性很强的英语水平考试，已被越来越多的用人单位认同。 　　于是我校制定的商英专业具体培养目标是： 　　◆语言能力方面： 　　（1）在听说方面，要求学生能够听懂日常问候、接听电话、约会安排、招聘面试、会议组织、产品描述、价格谈判等商务会话或陈述，并能根据情景进行流利的商务沟通。 　　（2）在读写方面，要求学生能读懂商务信函、广告、备忘录、便条、通知、通用商务单证等商务材料，并能按要求进行相应回复或处理相关的函件。 　　（3）在翻译方面，要求学生能进行商务信函、产品说明等材料的中英文互译。 　　◆专业能力方面 ： 　　（1）要求学生不仅有较强的专业知识, 而且需要掌握我国和对方国家的外贸方针政策和法律法规,懂得进出口贸易的基本原理,掌握基本业务知识并且具备操作具体业务的能力。 　　（2）了解联合国的情况、世界贸易组织的情况和世界经济的情况,还要了解国际贸易、国际金融、国际商法、保险、