谈用演示实验突破液体压强中两个难点.docVIP

谈用演示实验突破“液体压强”中两个难点 　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0170-02 　　演示实验是物理教学的重要手段，是课堂教学的有机组成部分。其主要任务是使学生在获得生动的感性认识的基础上，更好地理解和掌握物理概念和规律，同时培养学生的观察能力、 分析综合能力及逻辑思维能力。中学生由于知识范围、相关背景和认识水平的局限性，对抽象概念的理解困难很大。因此，教学过程中要遵循学生的认识规律，注意引导学生从表象到概念，从具体到抽象，从感性认识到理性。实践证明：教师在在教学过程中通过实物直观、模象直观和语言直观，形成学生鲜明的表象，为学生理解抽象知识和掌握基础理论提供必要的感性材料，这些感性认识越完善、越丰富，则理性知识的形成也就越顺利；并且演示实验还有助于提高学生学习的兴趣和积极性。在此，我就谈谈通过自制仪器用演示实验引导学生对抽象概念的理解。 　　八年级上海科学技术出版社《物理》教材，在液体压强公式推导中，曾提到“液柱”；在解释连通器特点：静止在连通器内的同一种液体，各部分直接与大气接触的液面总是保持在同一高度；提到“小液片”。液体压强公式“P=ρgh”是本节的重点；是进行液体有关计算的根据和解释有关现象、解决有关问题的依据；也是学习大气压强、浮力等知识的基础。连通器是液体压强知识的应用；解释连通器特点也是液