常见的酸和碱教案设计.doc

常见的酸和碱教案设计 HYPERLINK /blog/ \l m=0t=1c=fks_087070084086081064087080082095093087088065083080080075 九年化学全册说课稿 2009-06-07 16:48:18 阅读372 评论0 字号：大中小 ?课题１ 一、教学建议课标要求1.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，并能应用于鉴别一些典型物质的溶液。2.知道几种常见酸和碱的主要性质和用途，初步领会物质的性质与物质结构间的关系。3.从H+和OH-的角度认识酸和碱的化学性质，进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。4.认识酸和碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项，并掌握有关事故的急救与处理常识。5.通过对酸和碱性质的开放性探究活动，引领学生进一步发展科学探究能力。内容分析教材的编写从学生熟悉的有“酸味”的物质入手，印发学生提出问题：如何识别酸与碱？利用学生学过的知识：二氧化碳的水溶液能使石蕊试液变红，让学生自发地找到了识别酸和碱的探究方向，这样不仅能激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生从生活现象中发现问题、提出问题的问题意识。在选择和呈现教学内容时，教材不再过分地追求如何给酸和碱下一个既严格、实际上有僵化的且有阶段性的定义，也不在追求认识更多的酸和碱，这样做的好处是将来如果学生把具体的酸和碱忘掉了，但在他的头脑中还会留下有关酸和碱最本质、最核心、最重要的内容，即酸的性质实质上就是H+的性质，碱的性质实质上就是OH-的性质。教学建议1.在生活中的经历使学生能初步认识到酸和碱是两类不同的物质，但这些物质有什么不同？如何用化学方法识别？这些问题虽然学生难以自发地提出来，但却是能够根据自己已有经验在原由心理发展水平上被引发出来的，并且这样的问题最能激发学生的探究欲望，所以实际教学时要注意定位于在学生已有经验的基础上，创设问题情境，引发学生进行实验探究。2.在教学酸和碱的化学性质时，可以通过学生熟悉的生活事例，如用白醋除去铁锅表面的铁锈，让学生感知酸和碱还有其他的化学性质，激发学生对酸和碱化学性质探究的兴趣。3.通过实验活动让学生采用对比的方法感知酸与碱的化学性质的不同，同时引导学生从微观的角度思考这些化学变化，为下面从从H+和OH-的角度认识酸和碱的化学性质不同做好铺垫。4.课堂上，利用学生所学知识巧妙地提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，尽量给学生一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花。5.对于实验活动，可以超越教材提供的范例，让学生自行选择感兴趣的其他材料进行探究；也可以根据学校的实际情况选择实验器材，例如，没有白色点滴板可以用试管代替。教学重点：酸和碱的化学性质本课题用3课时完成。二、课时教案课题１　常见的酸和碱（第一课时）[教学目标]1.知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。2.过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。3.情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。[教学重点]运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。[教学准备]1.教师准备：白醋、稀盐酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞试液；点滴板、滴管；盛开的盆花。2.学生准备：从家中带来的花瓣、紫卷心菜、紫萝卜皮、胡萝卜等。[教学过程] 教　师　活　动学　生　活　动设计意图引入新课：今天早餐你吃了什么水果？你是否还尝过其他有点酸或很酸的食物？在这些食物中都包含着一种物质——酸。上次洗头时，你用了洗发剂吗？使用时有什么感受？如果用了，那么你可能用到了另外一种物质——碱。我们每天都在使用含有酸和碱的物质，甚至连我们的生命活动也离不开酸和碱的化学反应。那么，酸和碱有哪些用处？它们能和哪些物质发生化学反应呢？在这一节，你将找到这些问题的答案。?讨论、交流。有酸味的物质：苹果、橘子……?使用时会感觉到滑腻感。??展开想象的翅膀，跟随老师的思路。?????由生活问题入手，能激发学生学习兴趣，有利于培养学生从生活现象中提出问题、发现问题的意识。??问题引导：展示:分别盛有白醋、澄清石灰水的烧杯。思考：如何将这两份液体区分开？观察溶液的物理性质后思考并讨论交流：1.用闻味的方法，若有酸味的则为食醋。2.分别通入二氧化碳气体，若溶液变浑浊则为澄清石灰水，反之则为食醋。3.……?通过发散性思维训练，培养学生综合分析问题和解决问题问题的能力。?展示：分别盛有稀盐酸、氢氧化钠溶液的烧杯。思考：那么，如果将食醋换成稀盐酸、澄清石灰水换成氢氧化钠溶液呢？ 或者说，如何区别酸和碱呢？??观察溶液的物理性质，思考讨论??进一步深化学生的思维，从而引出下面的探究内容。实验探究：教师巡回指导，重视对学生实验操作技能的规范化