一次大胆地尝试—教学除法竖式片段有感.docxVIP

一次大胆地尝试—教学除法竖式片段有感　　一次大胆地尝试—教学除法竖式片段有感　　【案例一】　　二年级上册在学完了用7的乘法口诀求商后，安排了除法竖式这一内容。曾经听过一位老师是这样上的：1、复习加法、减法、乘法的竖式。2、出示例题图：6个小朋友在跳绳，平均分成了两组，每组有几人？列式：6÷2=？3、让学生在作业纸上自己试着写一写除法竖式。4、很多学生写成了和加减乘法一样的竖式，老师指明那是不正确的，然后教学正确的除法竖式的写法。　　这位老师的教法中，我觉得在复习完加法、减法、乘法的竖式后让学生自己尝试着写除法竖式，肯定会仿照前面学过的竖式写，殊不知除法竖式是完全不同的写法。这一环节不仅是多余的，还容易让学生造成先入为主的想法，自以为正确的，以后想改也不太好改过来。　　【案例二】　　还有一位老师是这样设计的：1、计算：45+23 68—45 6×2（三位学生板演）其余学生进行口算。2、出示例题，同上。列式6÷2=？3、直接出示除法竖式，问：你有什么问题想问？学生提了很多有价值的问题，然后是再一步步教学除法竖式，并且在其过程中相机解答刚刚学生所提的问题。4、让学生试着写一写，并在写的过程中说说每一步所表示的意思。　　第二位老师没有用第一位老师的教法，舍弃了让学生自己尝试这一环节。老师直接出示除法竖式后并没有直接讲每一步的意思，而是让学生提问，然后再教学正确的写法，学生在学