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浅谈语文课堂动态生成 　　早就听说了法国的南部，一个年迈的老妇人经营葡萄园的故事，她只需准备一些篮子坐在葡萄园门口收钱，都比那些摘下成堆葡萄放在路边，极力招揽过往游客和顾主的园主生意要好。原因在哪，其实很简单，老妇人让凡是想买葡萄的人，在门口的铁罐里投放五个法郎，便可以在葡萄园里随意摘上一篮子葡萄。老妇人的经营理念现在广为流传，我们身边诸如农家乐、生态园、草莓园、葡萄园等都运用这个理念展开成功的运作。这些成功商人的经验，给予我们教育者更多的启迪：参与不仅能激发兴趣，使人有满足感，参与还能唤起人的主体意识。这也是我们倡导的生态课堂所期待的课堂氛围――和谐、民主。这样的课堂氛围必定是学生所喜爱和向往的。那如何让我们的语文课堂生发出民主的课堂氛围呢？笔者有如下三点思考： 　　一.树立生成观，课前预设讲民主 　　所谓预设就是预先设计，即紧紧围绕教学目标、任务预先对课堂环节、教学进度等展望性设计。“凡事预则立，不预则废。”语文课堂教学需要预设，没有预设课堂就会成为一盘散沙，但预设必须做到目中有人。叶澜教授指出：“一个真正关注人的发展的教学设计，会为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；会关注学生的个体差异（不仅是认知的）和为每个学生提供主动积极活动的保证；会促使课堂中多向、多种类型信息交流的产生和对及时反馈提出要求。”可见，教学预设要为课堂生成服务，为学生服务，一切预设的出发点和终极目标不是