深化课堂教学改革,办好人民满意教育.doc

深化课堂教学改革,办好人民满意教育 　　【摘 要】胡总书记在“十八大”报告中对教育作了重要论述：努力办好人民满意的教育。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神 ……。办人民满意的教育，是党和政府对人民的庄严承诺，也是全面建设小康社会进程中面临的时代课题。教育是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。什么是人民满意的教育呢？我个人认为人民满意的教育应该是：学生满意、家长满意、老师满意的高质高效的教育。如何办好人民满意的教育呢？我认为必须建立教育质量保障体系，加快教育改革步伐，尤其是课堂教学改革，因为课堂教学是学校教育的主渠道，是教学过程的中心环节。提高课堂教学效益，是实现课程教学改革目标，提高教学质量的重要途径。因此，只有不断深化课堂教学改革才能提高教学质量，才能真正办出人民满意的教育。 　　【关键词】党的十八大报告；课堂教学改革；人民满意的教育 　　新中国成立60多年来特别是改革开放以来，我国教育事业快速发展，不仅为现代化建设和社会进步提供了智力支持，而且对满足人民群众接受教育的需要，促进人的全面发展发挥了重要作用。而随着我国发展进入全面建设小康社会的新阶段，人民满意的教育有了更加深刻的内涵。人民满意的教育应是学生开心，家长放心，老师舒心的高质高效的教育。当我们还无法改变教育评价体系时，我们首要的工作就是建立高效课堂，提高课堂效率，让学生在最短的时间内学到最多的知识，最终培养出德才兼备的学生。 　　一、为什么必须深化课堂教学改革，才能办好人民满意的教育 　　当前传统课堂教学模式，已经严重不适应我国教育改革的需要，严重束缚了学生学习的自主性，因此实施课堂教学改革已迫在眉睫。在新课程改革的背景下，在素质教育的形势下，综合学生学习现状，进行课堂教学改革已势在必行，因为只有深化课堂教学改革才能办好学生开心，家长放心，老师舒心的高质高效的人民满意的教育： 　　（一）只有深化课堂教学改革，才能让学生快乐的学 　　所谓开心、快乐，从心理角度讲，就是一种心理情感体验，是指因某种需要得到满足而产生的愉悦的情绪状态。学习能够满足学生的认知需要，所以应该成为一种愉快的活动。而我们的学校教育走入了误区，过分强调知识传授的重要性，课程越来越深，越来越难，教学方法、教学手段单调，大量机械性的重复练习，所谓“十年寒窗”就是最好的比喻，使广大中小学生视学习为畏途，为苦役，厌学情绪普遍增长，各种媒体报道的有关学生畏学的惨案屡见不鲜。由此可见，实施“快乐教学”，消除学生厌学情绪，使学习变得有趣，让学习过程变得愉快的必要性和紧迫性。传统课堂教学模式以教为中心，教代替了学。以教为基础，先教后学。无视学生的主体地位，把“主体地位”降至为“服从地位”，学生务必严格按照教师的“指令”，接受教师的“灌输”。这种“教与学”本末倒置、越俎代庖的种种弊端，导致学生学习的亦步亦趋、囫囵吞枣，最后削弱了学生学习的主动性、自主性和创造性。用这种教学模式培养出来的学生可以拥有丰富的知识，但却没有自己的思想，以至于在理智上缺乏自主性，在人格上缺乏独立性。传统、简单、机械的学习无法培养学生的求知欲，反而消磨了他们原本的好奇心。学生不爱学习，更谈不上乐于学习，当然也就不会学习。要让学生爱学、乐学、会学，必须转变教育观念，摒弃传统的教学理念，深化课堂教学改革，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让课堂追求一份诗意，让孩子们享受到学习的快乐！ 　　（二）只有深化课堂教学改革，才能让教师幸福的教 　　教育是心灵的事业，做教师应当是一个幸福的职业。我国古代哲学家孟子曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。然而反观现实，一个时期以来，受应试教育等因素影响，我们的教师特别是一些中小学教师，长期处于身心俱疲的状态，他们的职业幸福感在下降。许多教师抱怨，工作太辛苦，精神很疲惫，报酬有点低，缺少幸福感。在当前的现实环境下，要让所有的教师都有职业幸福感并不断提高他们的幸福指数仍需要做很多实际工作。但首先必须深化课堂教学改革。因为由于传统课堂教学的效率低下，成绩不理想，许多学校、教师就把教学质量的提高寄托于家庭作业上和补课上，造成了学生过重的课业负担、使学生对学习失去信心，甚至仇视老师，搞得师生关系很紧张。而补课和批改大量的作业又挤掉了教师的备课时间，备课不够充分，又无时间精心设计启发诱导的方法，又导致了课堂教学效率低下，形成了恶性循环。教师在教学中找不到成就感，甚至得不到学生的尊重和认可，在社会上又得不到家长的理解，心身都受到伤害。试问，一个这样的的教师怎么可能让社会各界满意呢？所以，只有深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，才能把广大教师从繁重的“负担”中解脱出来，有更多的时间去学习，去研究，去应用先