七年级下册语文《筏子》说课稿导学案.docxVIP

七年级下册语文《筏子》说课稿导学案　　七年级下册语文《筏子》说课稿导学案　　2《筏子》教案　　【教学目标】　　1、了解作者及其作品　　2、体会借景抒情的写法　　3、领悟作者对祖国的热爱和赞美　　4、品味、学习本文的语言　　【教学重点】 1、借景抒情的方法 2对本文主旨的把握　　【教学难点】 3、弄清各部分之间的联系　　【教学时数】 2课时　　【教学过程】 第 一 课 时　　1、题目解说　　（1）本文通过对艄公撑着筏子在黄河上行驶的描写，揭示了一个道理：如果想要获得成功，我们需要的不仅是大胆和镇静，还需要机敏和智慧　　（2）关于“筏子” 〈宋史〉中有记载：“以羊皮为囊，浮于水中”，其所指羊皮筏子，后来成为“黄河第一漂”，它用来渡人运物，并一直沿用千年。黄河上羊皮筏子多由数对羊皮囊与竹排结扎而成。　　2、作者介绍　　作者袁鹰，原名田钟洛，1924年生，江苏淮安县人。40年代中期开始文学创作，以散文影响较大。出版散文集〈〈袁鹰散文选项〉〉　　3、背景介绍　　袁鹰文风正如他自已所说，“比较喜爱触景生情，情景交融，寓人生真理于水光山色之中，寓哲学韵味于诗意氛围之中；喜爱理在方、思隔山河、情思隽永、含意深远的随笔”代表作有《青山竹》《小站》《弋壁水长流》　　 5、读课文，或分组朗读　　6、师生共同注音、释义　　（1根据拼音填写汉字：　　胆惊心jì 吞shì tuān急 惊涛hài浪　　如lǚ平地 马不停tí 一xiè千里 安xiáng　　参考答案：悸 噬 骇 履 蹄 泻 详　　（2）解释词语　　胆惊心悸------- 胆战心惊，悸：因害怕而心跳的历害。　　汹 涌------水猛烈的向上涌。　　吞 噬------- 吞食。　　浏 览------- 大略的看。　　化险为夷-------- 使危险的情况或境地变为平安。　　如履平地-------像在平坦的地上走一样。履，鞋。这里作动词用，走。　　（3）在文出现了十个四字成语，请找出，注意其贴切的运用。　　一泻千里 万马奔腾 风平浪静 乘风破浪 提心吊胆　　目不转睛 马不停蹄 化险为夷 如履平地 惊涛骇浪　　6、师生共同讨论本文的主要内容。　　课文通过描述艄公撑着羊皮筏子在黄河上行驶的情景，赞扬了艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，成为黄河的主人。揭示了想要获得成功，需要大胆、镇静、机敏和智慧的道理。　　7阅读下面的文段，回答问题。　　这就是黄河上的羊皮筏子!　　羊皮筏子，过去是听说过的。但是在亲眼看它之前，想象里的形象，总好像是风平浪静时的小艇，决没有想到是乘风破浪的轻骑。　　十只到十二只羊的体积吧，总共能有多大呢？上面却有五位乘客和一位艄公，而且在五位乘客身边，还堆着两只装得满满的麻袋。　　岸上看的人不免提心吊胆，皮筏上的乘客却从容地在谈笑，向岸上指点什么，那神　　情，就如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗　　外的新建筑，又像在公园人工湖的游艇上戏　　弄着微波。而那位艄公，就比较沉着，他目　　不转睛地撑着篙，小心地注视着水势，大胆　　地破浪前行。　　1．文段中有两组对比，请你说说哪两处运用了对比。　　答：羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对比；岸上看的人提心吊胆与皮筏上的乘客从容谈笑形成对比。　　2．这两组对比为了突出什么？对艄公的形象有什么作用？　　答：突出羊皮筏子在“万马奔腾、浊浪排空”的黄河上航行是十分凶险的；如此凶险的航行，却让羊皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑”那样心闲气定，这全是艄公的功劳，越是凶险越能反衬出艄公的英雄本色。 *3．对比往往会使人、物的特点更鲜明，请你用对比写一个片段，表现家人、同学、事物的特点 作业　　　　七年级下册语文《筏子》说课稿导学案　　2《筏子》教案　　【教学目标】　　1、了解作者及其作品　　2、体会借景抒情的写法　　3、领悟作者对祖国的热爱和赞美　　4、品味、学习本文的语言　　【教学重点】 1、借景抒情的方法 2对本文主旨的把握　　【教学难点】 3、弄清各部分之间的联系　　【教学时数】 2课时　　【教学过程】 第 一 课 时　　1、题目解说　　（1）本文通过对艄公撑着筏子在黄河上行驶的描写，揭示了一个道理：如果想要获得成功，我们需要的不仅是大胆和镇静，还需要机敏和智慧　　（2）关于“筏子” 〈宋史〉中有记载：“以羊皮为囊，浮于水中”，其所指羊皮筏子，后来成为“黄河第一漂”，它用来渡人运物，并一直沿用千年。黄河上羊皮筏子多由数对羊皮囊与竹排结扎而成。　　2、作者介绍