独立学院大学英语写作教学的一些思考-浙江大学宁波理工学院外语学院.PPT

独立学院大学英语写作教学的一些思考 ——以宁波理工学院为例 一 研究背景 写作是英语技能“听、说、读、写”中的重要一项，同时也是大学英语水平的重要体现。但是不可忽视的事实是在现今的大学英语教学中,写作一直是一项教学难点,也是学生能力相对薄弱的环节,大部分独立学院学生虽然学习英语多年，但仍对自己书面表达的能力表示担心。对他们来讲，写作首先的困难是无话可说，然后是表达艰难，言不成句。据调查显示，85%的学生在写作时都是先用汉语将句子构思好，然后再翻译成英语。有73%的学生表示在写作时经常套用写作模板，言之无物。同时大学英语教学课程安排时间有限,很难安排专门的作文课,如何在紧凑的课堂教学中展开写作的辅导、提高学生书面表达能力是一个值得教师探讨的问题。 二.我院大学英语写作教学现状 1.学生英语水平参差不齐，基础较差 我院学生属第三批录取的本科生，录取分数与二本有较大差距，同一个班之间学生水平参差不齐 ； 与此同时，国家教育部要求本科学生毕业英语应该达到四级水平，在这种要求下，教师和学生都有沉重的负担，时间一长，相当一部分学生对英语学习失去了兴趣。 2.没有专门的写作课 大学英语要求本科生听，说，读，写，译全面发展，但目前只有听说有单独的课程，写作翻译只能在精读课上进行，教学时间十分有限。 3.师资力量不足 目前我院讲授大学英语课的师生比将近 1