自闭症儿童认知—行为干预的个案研究.DOC

PAGE PAGE 1自闭症儿童早期干预的个案研究南阳学校 陈奇 摘 要通过两例自闭症儿童早期干预的个案，分析在自闭症儿童的早期干预中以情感促进为基础，同时运用行为治疗等手段，对儿童在视线接触、语言发展、和非言语交流等方面进行训练的效果。强调早期干预在自闭症儿童认知发展中的重要作用。同时探索自闭症儿童的行为干预在学校环境中的有效运用，为相关教师、人员和自闭症儿童家长提供一定的指导和帮助。【正文】自闭症一词最早是由瑞士精神病医生Eagen Bleuer于1911年提出并引入专业文献的。行为疗法运用于改善自闭症状起始于19世纪60年代弗斯特等人的研究，但由于行为治疗遵循“一次进行一个自闭症儿童行为治疗目标”的训练原则，训练的过程比较程式化，强调刺激——反应之间的联系建立，对儿童的人性化需要比较忽略，因此造成了一定的副作用，如：抑制儿童的个性化发展，因此笔者认为，对自闭症儿童的早期干预应建立在情感交流的基础上，即：以情感交流促进儿童在认知等方面的发展。以下作者试图通过两个案例，向大家呈现一种在学校环境下以情感促进为基础的自闭症儿童早期干预模式，并讨论这种模式在实际运用中的可行性和有效性。一、两个自闭症儿童的案例及其分析例1 小衡，女，十岁，独生，父母均受过高等教育。母亲妊娠期间无异常反应，无患病和服药记录，足月顺产，一岁半之前与正常儿童无显著区别，发育状况良好。一岁半时被发现行