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浅谈儿童乒乓球基本技术训练动机激励措施 　　摘要：儿童参加乒乓球基本技术训练，是单调、枯燥又极其艰苦的事。坚持训练，需要正确的动机。只有有了正确的动机才会使训练有用之不竭的动力，因此对学生学球动机的研究及其激励措施的探讨，是十分必要的。为广大儿童乒乓球教练员在训练中提供了有力的依据 　　关键词：乒乓球；基本技术训练；动机激励 　　1.研究对象与方法 　　1.1研究对象 　　对西安市具有代表性的儿童乒乓球训练场所教练和儿童学员进行调查（体育场乒乓球训练基地、西安市南门小学乒乓球训练基地、高新一小乒乓球兴趣班、西安电子科技大学乒乓球训练营、西安宏正体育俱乐部乒乓球训练班、西安体育学院乒乓球俱乐部） 　　1.2研究方法 　　1.2.1文献资料法： 　　根据论文的研究目的和研究内容的要求，笔者通过书籍和电子图书馆、以及相关网站查阅关于儿童乒乓球基本技术训练动机激励措施的资料，为本课题的研究提供充足的依据。 　　1.2.2问卷调查法 　　采用问卷调查方式，通过搜集、查阅相关文献资料并结合本文的研究目的，设计问卷。运用问卷的方法向教练员和学习乒乓球少儿进行调查。 　　1.2.3数据分析法 　　对回收的调查问卷进行分析统计。 　　2.结果分析 　　2.1儿童爱好乒乓球运动的动机类别 　　依据调查调查，其中有小学各年级的学生，也有幼儿园大班的儿童，有长年参加训练的准“专业”运动员，也有未参加训练，在露天球台、课桌上、走廊里经常“打球”的“游击散兵”，或迫切要求参加训练的乒乓球爱好者。综合这些学生爱好乒乓球运动的动机，一般分以下几种： 　　2.1.1本能型 　　人们发泄自身的剩余精力，通过活动使机体获得适度疲劳后的舒适感是人类的本能需要。儿童的发泄形式是肌肉的外显运动，好动是儿童的天性。而这类运动，除了机械重复、单调枯燥的跑（如相互追逐）、跳（如跳皮筋）之外，精力相对旺盛的儿童要追求稍复杂的运动项目，于是他们选择了器材便宜，活动条件限制较少的乒乓球运动，独人对着墙壁可玩，两人在水门汀上可玩。 　　2.1.2从众型 　　乒乓球自60年代始视为我国的国球，有着良好的群众基础，社会普及面极为广泛。现今学龄儿童的家长，曾受“乒乓王国”的影响，对这一运动的爱好程度、熟悉程度普遍地高于其他运动项目。孩子中有的耳濡目染、潜移默化，对此产生了兴趣；有的受交往心理的影响，被其他儿童同化而喜欢上了乒乓球；有的在父母强烈要求下参加乒乓球业余训练。 　　2.1.3 情绪型 　　乒乓球运动不但可以使儿童满足释放机体能量的需要，还可以使儿童在活动中满足娱乐的需要和儿童间交往心理的需要。但是更重要的是参加训练的学生，在掌握一个又一个的技术动作之后，获得了成功的愉悦，积极的情感体验，从而强化了运动的兴趣。更有不少儿童受好胜心的支配，即使在自然状态下（即不是有目的有计划训练的情况下），也会独自摸索或相互模仿，无师自通地掌握一些简单的运动技能，在一次又一次好胜心理的满足中不断提高运动水平。 　　2.1.4主动型 　　以上三种类型仅仅是对乒乓球产生兴趣的初级阶段，其活动往往只停留在自然的，无计划、无目的的水平上。要真正提高运动水平，离不开运动技能的训练。训练，是指对被训练者有目的、有系统、有计划地施加影响，并让他们积极参加实践的教学活动。上述三种动机，在参加扎实艰苦的训练时，往往不能保证他们持之以恒。 　　2.2儿童乒乓球训练中动机激励的措施 　　对儿童乒乓球业余训练的动机激励，要基于本能型和从众型动机，强化情绪型，发展主动型。我校教练组在二十多年的训练工作中，采用的方法有如下这些： 　　2.2.1 游戏活动法 　　对于一些刚参加训练的学生特别是初始年级新生，需要他们了解熟悉乒乓球运动的球性。对他们的训练，以游戏活动形式为主。如进行球板托球比赛，把装有球的筐放在球台的一角，同边线的另一角放一空筐，让孩子将前筐中的球捡起放在平放的球板上一只只运到空筐中，一分钟内看谁捡放的球多；对墙击球赛――初学基本动作后，将球用绳子吊起来，让学生挥拍，用正确的推档、攻球动作去触球，看谁碰到球的次数多。 　　2.2.2 环境熏陶法 　　首先，学校一流的硬件建设，为孩子创设了玩乒乓、学乒乓的良好环境和浓烈气氛。更重要的是要创建良好的文化环境。球室内张贴学校在历届省市比赛中获得的锦旗、奖杯、证书及主要运动员的相片；墙上记录着学生每天训练的成绩，每月更新一次；张贴有关训练制度及报刊中有关我国优秀运动员照片、事迹等。让学生在这样的环境中潜移默化地进一步加深对乒乓球运动的感情。 　　2.2.3 直观刺激法 　　儿童对于新鲜的事物易产生学习的欲望，对直观的内容易理解、易掌握。训练中采用直观的方法容易被学生接受。如乒乓球触到球台及到地面后的运动特点，激起他们学习打出旋转球、判断并回击旋转球方法的欲望。所谓“刺激”