通识教育-罗湖教育信息网.PPT

人民小学通识课程实验工作会议 罗湖区小学通识课程解读 2015－2016学年度上学期 解读 通识教育 古今中外对“通识教育”内涵有不同的解读 对通识教育的理解是一个多维度、多层面的 解读 通识教育 从社会层面来讲 现代社会的发展，尤其是产业创新，需要培养更多的复合型人才、跨界人才。 通识教育目的：是拓展学生视野，培养学生的思维方式和创新能力，把学生培养成“全面发展的人”。 从个人层面来讲 通识教育要为一般生活做准备的，生活大于专业，工作事业仅是人生的一部分。 通识教育目的：培养通达有见识之人，人格健全之人，富有社会责任感的合格公民。 从社会层面来讲 解读 通识教育 近年来，美国、香港、台湾等地的中小学也纷纷重视通识教育，开设通识课程。 现行的课程教材是以学科为中心，绝大多数教材编写的逻辑起点是基于学科知识的系统性和完整性，课堂教学及教学评价重点关注知识的获取，而对学生能力与素养的培养及评价是比较欠缺的。 从个人层面来讲 解读 通识教育 罗湖区“通识教育”的内容，是在尊重当代小学生身心发展特点与学习规律的基础上，融入了时代精神与自身的区域特色。 确定课程目标 构建课程体系 编写通识教材 通识课程实施 通识课程评价 通识课程 课程目标：不在于增长学生更多的知识，而是着重培养学生的生活能力、学习能力、实践能力与创新