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浅谈家园共育有效策略 　　影响幼儿发展的不只是幼儿园教育，幼儿园只是儿童接受教育影响的环境之一，家庭是幼儿更重要的成长环境，它无时无刻发挥着教育功能，特别是亲子之间不可替代的血缘、情感关系，以及家庭影响的先导性、持久性等特点，家庭在社会性方面的影响甚至超过幼儿园。 　　随着现代化教育的不断深入，家长对社会性教育在促进幼儿全面发展中的作用有了一定的认识，但社会科学迅猛发展，追求高学历与升学、择校等，又使家长的教育观念、教育行为发生偏差。注重知识传授，重视技能技巧的培养，过度保护，包办代替，在入学准备过程中期望过高，急于将孩子从“游戏人”变为“学习人”。家长在教育方法、教育认识、教育态度等方面存在矛盾。 　　因此，幼儿阶段的家园共育工作显得十分紧迫和重要，我们必须和家长建立新型的合作伙伴关系，并努力在尊重、平等、理解、协商的原则下真诚合作。幼儿园教育和家庭教育就像一车两轮，在发展方向上同步、在发展目标上同步、在教育原则上同步，在不同的场所、不同的教育内容和方法上，共同承担起培养合格社会人的重任。 　　1 转变教育观念 　　转变教师、家长教育观和儿童观，加强教师对家园同步教育实质的认识，使家园在统一方向、统一目标、统一原则的基础上形成合力，促进幼儿全面健康的发展。目前，随着社会的发展，幼儿园之间的竞争日趋激烈。教育设施的完善、师资素质、师德优化及家长工作等因素直接影响着幼儿园保教质量，关系到幼儿园的生存。几年来，我园先后尝试、探索出了许多家园共育的形式，与家长建立起真诚的伙伴、互动关系，既提供机会使教师和家长之间互相交流，共同分享先进的教育经验，又通过恰当的方式让家长以更科学的教育观念、方法展开家庭教育，使教育形成合力。从家庭教育的现状及分析，随着现代化教育的不断深入，家长对社会性教育在促进幼儿全面发展中的作用有了一定的认识，但社会科学迅猛发展，追求高学历与升学，择校等，又使家长的教育观念、教育行为发生偏差。注重知识传授，重视技能技巧的培养，过度保护，包办代替，在入学准备过程中期望过高，急于将孩子从“游戏人”变为“学习人”。家长在教育方法，教育认识，教育态度方面显示矛盾。教育认识与教育态度不统一，特别对培养孩子规则意识及执行规则能力的重要性认识上不足，在日常生活中对孩子规则意识及执行规则能力投入精力少，培养不重视，要求不严格，而且部份家长自身忽视社会规则的不良行为，大大影响了幼儿规则意识及执行规则能力的发展。随着研究的不断深入，我们已把家园互动促进幼儿发展纳入科研工作的重点，取得明显实效。并摸索到了一些规律性的方法，我们称之为“八字方针”即“用情”、“互动”、“互补”、“参与”。 　　2 形成情感共鸣 　　一是提高水平。要提高幼教人员职业道德水平，热爱每一位来自不同家庭、具有不同体能和智能的幼儿，以高质量的保育教育工作和优质服务赢得家长的信赖，使家长乐意遵从和接受教师的家教指导，愿意与幼儿园协调一致促进幼儿的发展。 　　二是信任第一。信任家长，注意尊重家长的教养方式，用个别交谈、个别约谈、家访等形式了解并理解家长的教养心态、教育行为，注意尊重家长的人格，以平等、友善、建议式的口吻与家长共同商讨，解决问题。 　　三是处好关系。教师、家长采用积极、友善、关爱的态度，建立良好的交往关系，增强之间的感情和吸引力，力争将情感变为动力。 　　3 坚持四个原则 　　一是整体性原则。要将幼儿一生的发展作为一个整体；将幼儿园与家庭作为一个整体，统一认识、统一方向、统一目标；将一日活动的各环节、各项内容作为一个整体，使幼儿的能力建设和培养渗透于日常生活、学习、游戏和各项活动中。 　　二是主体性原则。儿童是发展的主体，家长和教师要树立正确的儿童观，尊重孩子的人格和权力，充分调动幼儿主人翁的责任感。帮助幼儿体验对自己、对他人、对社会重要性的认识。 　　三是针对性原则。针对不同发展水平的幼儿要有的放矢，制定有层次的教育目标和要求，采取不同的有趣方法，使儿童乐于学习。针对不同类型、不同文化背景的家长区别对待，共性指导和个别指导相结合。 　　四是一致性原则。家长和教师的认识、方向、目标一致。家庭成员的认识、态度和方法一致。 　　4 采取五项措施 　　一是做好家访工作。家庭是社会的基本单位，这个微小的社会细胞也是幼儿的第一个老师。进行家访是分析幼儿家庭，建立与家长的密切联系，给家长以具体帮助的有效方法，也容易得到家长对幼儿园工作大力支持的，同时能获得家长对教师的好感和信任。比如向家长了解幼儿的“乳名”，在孩子入园，组织孩子活动中容易增加老师和孩子的亲切感。 　　二是成立合作委员会。每学期初，要组织家长选举出有一定育儿经验、在社会上有一定威望、能为班级献计献策、具有一定的组织和管理能力的优秀家长成为班级家长委员会委员。让他们明确自