三年级上册科学《水和食用油的比较》优秀教案和教学反思.docxVIP

三年级上册科学《水和食用油的比较》优秀教案和教学反思　　课题 三年级上册《水和食用油的比较》　　作者及工作单位 蒙忠宇凌云县玉洪瑶族乡中心小学　　教材分析　　《水和食用油的比较》是《水和空气》单元的第二课，因此我站在整个单元的高度上去分析这一课，从以下几方面进行分析。　　1、单元分析　　水是液体的典型代表。学生们已在生活中积累了大量有关水的认知经验。如何将学生对水的感性认识向科学概念转化在这一个单元将具体展开。　　2、课与课的关系　　本单元认识水是通过《水》、《水和食用油的比较》、《谁流得更快一些》、《比较水的多少》四节课从水的初步感知到深入探究逐步实现的。其中《水和食用油的比较》是通过对比的方法让学生从多个侧面认识到水和其他液体的不同之处，是学生对水的感性认识的升华。　　3、课程分析　　本课内容属物质世界领域，是让学生通过感官判断物体的特征，找出水和食用油的相同和不同并加以描述。　　4、活动分析　　本课主要进行三个比较活动。一是利用感官直接观察对比水和食用油；二是比较它们的液滴和“轻重”；三是观察它们作为液体的共同特点。水和食用油的比较，实际上是让学生从多个侧面展开对水的认识，也有助于液体概念的进一步建立。让学生亲历典型的科学探究过程中的“问题——猜测——验证——结论——应用”五个环节。　　学情分析　　三年级的学生，对周围一些常见的物体有强烈的好奇心和