一年级教案《新标准英语》教学设计Module5 Unit1 They’re cows..docxVIP

一年级教案《新标准英语》教学设计Module5 Unit1 They’re cows. 　、 教材分析 　本节课的教学内容源自《新标准英语》一年级起点的第二册。在本课里学生要学习有关农场的单词：farm, cow, pig, chickens, egg以及两个句型：What are they? They’re cows.本课的内容在全册书中起着复习巩固旧知和承前启后的作用。因为此前学生曾学习了有关对复数物品提问的句型、如:What are these?这些知识可以在本课中得到复习，而后学生可以将本课学到的知识为新知的学习起到拓展的作用。 　一年级的孩子们因为才接触到英语学习，普遍学习积极性高涨，快速记忆能力较好。但同时由于心理特征和年龄因素的影响，导致学生出现学习注意力的集中时间很短，在课堂上的自律能力较差，比较好动等问题。 　二、 教学目标 1、认知目标： 　学生能熟练掌握5个新单词的准确读音，以及它们的复数读音,并能将这些单词在“What are they? They’re…”的句型中进行运用。 2、情感目标 　在课堂中进一步培养学生的团结协作精神和集体荣誉感，并通过学习本课，激发学生热爱小动物，热爱大自然的情感。 3、智力目标 　训练学生的记忆力和培养学生的口语表达能力,达到能听，会说的目的。 　三、教学重难点 1、重点：5个新单词的读音,特别是复数单词的读音。 2、难点：单词和句型的正确运用。 　四、教学理念 　《新课程标准》倡导任务型的教学模式，所以在本课里教师给学生布置了一个家庭作业：根据学习的内容，制作一张农场的画，并用英语为朋友介绍其中的动物。带着这个学习任务，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作的方式，实现学习动物单词及句型的任务目标，感受成功。《新课程标准》特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，因此教师在教学设计中如：学生猜词环节，学生分组合作拼图环节等都突出以学生为主体的教学思想，并且充分尊重学生的个性发展及个体差异。 　五、教学方法及学生学法： 　根据活动课的特点，结合教材内容，我采用了游戏法、交际法、全身感应法和任务型的教学方法，让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式，完成任务，感受成功。 　六、教学手段： 　主要以现代化电教手段－－多媒体教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性、趣味性和参与性，加大了课堂密度，提高了教学效果。并用歌谣、歌曲、故事等形式进一步巩固。 　七、教学准备 　教具：、图片、多媒体课件 　学具：图片 　八、教学过程 （一 ）导入新知 　1、Warming up（热身活动）：do a chant: Five Little Monkeys (充分调动学生的积极性，高涨学生的学习热情，利于开课。) 　2.、Ask the student： Do you like monkeys？ Ok,this monkey for boys and this monkey for girls.(将男女生分成两大猴子组，以猴子抢吃香蕉来进行男女PK) 　What else animal do you know? 　通过与学生交流引入前面所学的动物: dog, cat, duck ,bird 　利用小chant来让学生边表演边学习四个单词的复数: 　dogs, dogs ,汪汪汪； 　cats, cats , 喵喵喵； 　ducks , ducks, 嘎嘎嘎； 　birds, birds , 喳喳喳。 　（二）、呈现新知 　1、利用多媒体课件，出示农场，然后出示小动物，并借此来引出新单词： farm, cows, pigs, chickens, eggs。在教读新单词时，老师可以用“What are they? They’re…来问答，渗入句型的教学。为了让学生动起来不感到单词的枯燥,我还是采用小chant来让学生练习单词： cows, cows, 哞哞哞； 　pigs, pigs, 呼呼呼； 　chickens, chickens, 咯咯咯； 　eggs, eggs，圆溜溜。 　2、利用多媒体课件出示小动物，然后教师用“What are they?来提问，学生不会熟练运用They’re…句型，可能只说“dogs”，教师引入They’re dogs.并教读。 为了进一步巩固和复习新单词和句型，教师随后设计了两个活动。 　活动1 　用多媒体课件出示几幅图（cows, pigs, chickens, eggs, cats, frogs），教师用What are they?来提问，让学生用 They’re…来回答。先看一遍图片后再把图片盖住，让学生猜猜。 　T：What are they