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一年级数学上册《加减混合》教学设计教学反思 　一年级数学上册《加减混合》教学设计 　文昌市东阁镇群建小学伍书健 　一、教学目标 　1、通过观察、操作与讨论，初步理解并掌握加减混合计算的意义和计算方法；掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。 　2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，能独立思考、合作交流、实践巩固等学习活动，初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，培养与人合作，有条理、清晰地阐述自己观点的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。 　3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活处处有数学，树立学好数学的信心和决心。 　二、教学重点： 　掌握计算加减混合式题的方法，能熟练地口算出得数。 　三、教学难点： 　会记忆第一步的计算得数。教学关键是理解算式的意义，掌握运算顺序和培养心记能力。 　四、教学过程： 　（一）谈话，分组进行比赛，激发学习积极性。 　（二）创设情境 　1、复习准备 　看算式,说说计算的顺序。 　3＋2＋1＝ 5＋3＋2＝ 8－2－3＝ 10－5－3＝ 　（课件出示）师：这里有四只丑小鸭，每只丑小鸭身上都带着一道题，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成美丽的天鹅。谁来帮帮它们？ 　2、新课引入。 　师：丑小鸭们变成了美丽的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。 　（三）探究新知 　1、学习例1. 　(1)教师电脑演示：（湖面上有4只天鹅，又飞来了3只天鹅。）你能提出一个数学问题吗？ 　生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅？”的问题。 　师：那应该怎样列式？板书：4＋3 　(2)教师操作屏幕，重现湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走2只的场面。 　师:看到这一情景，谁能完整地来说一说，并提出问题呢？ 　生：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走了2只，现在还有几只?我们该怎么列式呢?(教师根据学生的回答在4＋3的后面写上－2,把算式写完整并读算式。 　⑶谁能再读一读这道题，对照图画来说一说4＋3－2所表示的意义。（指名说） 　⑷观察：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同？能给它取一个名字吗？（学生自由发言。） 　⑸引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合。）学生齐读课题。 　2、类比探究算法。 　⑴那么4＋3－2该怎么计算呢？ 　①学生同桌讨论，互说计算过程。 　②学生汇报。师板书：4＋3－2并标明计算顺序。 　（先算4＋3得7，再算7－2得5。） 　③教师小结。（板书得数“5”。） 　2、学习例2。 　1.电脑演示例2：湖中4只天鹅，先飞走2只，又飞来3只。 　师：美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化你能把图意说给大家听吗？ 　⑴学生说图意。 　⑵你能提出什么问题？ 　⑶谁来列式？（学生回答，教师板书。） 　⑷翻书试着计算4－2＋3。 　⑸交流汇报计算过程。 　生：先算4－2得2，再算2+3得5. 　师：为什么先算4－2？计算第二步时是哪两个数相加？ 　教师配合学生的回答在算式中标明注出计算的顺序。 　2、师生共同小结：加减混合计算顺序。（从左到右） 　（四）反馈练习 　1、完成第75页做一做。（课件出示图画） 　⑴说图意，并提出数学问题。 　⑵列式计算。 　⑶说说算式7＋3＋4＝8的意义和计算顺序。 　2、游戏：小青蛙找家。（练习十二第2 题） 　⑴班齐唱《小青蛙找家》每组选派一名＝ 　⑶对学生进行热爱大自然，保护益虫的教育。 　3、解密大行动。 　⑴独立完成计算卡上的10道式题。 　⑵游戏规则：任选一题算出得数，如果这个得数是下方这5个密码中的一个的话，你们组可相应获得两颗星星。 　⑶请同学说出得数，并说出计算过程。给说中密码的那组加星星。 　4、小结比赛结果。 　（五）课堂总结。 　引导学生小结连加连减、加减混合的运算顺序。 　（六）布置作业。 　1、把课本第75页说给爸爸妈妈听。 　2、算一算 1＋6－2＝ 6－5＋8＝ 9－6＋5＝ 4－3＋9＝ 6＋4－5＝ 4＋2＋4＝ 教学反思： 　《加减混合》这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材安排了两个例题。根据小学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。 　一、创设情境，让情境贯穿课堂始终。 　在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以，我的开头便是创设了一个大家都喜欢的《丑小鸭》这样的情境，学生的兴趣一下子就上来了。而且在新课部分也延续了这一情景，由丑小鸭变成的这些天鹅展开教学，不仅吸引了