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乡镇高中语文研究性学习个性剖视 　　摘 要： 乡镇高中语文研究性学习需要关注与乡镇相关的自然、社会和生活中的问题。比城市相比，乡镇高中的语文研究性学习有其不同的内涵与特点，因而在其在学习研究的内容、内容选择原则、研究学习的设计策略，都应凸显乡镇固有的特质，从而更为有效地开展乡镇高中语文研究性学习。 　　关键词： 乡镇高中语文研究性学习 学习内容 设计策略 　　研究性学习就是学生通过亲身实践获得直接经验，有时也在一定程度上参与知识的创造；并在获得直接经验或参与知识创造的过程中养成科学精神和科学态度，掌握一定的科学方法，提高综合运用所学知识发现问题和解决问题的能力，增强社会交往的能力和培养团队精神的一种学习活动。 　　一、城乡高中语文研究性学习的差异 　　“研究性学习属于国家教育部规定的必修课，但它的开发和管理属于学校。每个学校所处的地理位置、师资力量、教学设备的不同，可以根据本地区、本校的实际情况组织学生开展研究性学习”①。因而，城市学校与乡镇学校关注的主题不同，在内容的选择上所体现的特点也不同，在目标的定位上也各有侧重。 　　城市与农村实际情况差异对比如下表所示： 　　一般来说，普通乡镇也属于农村，研究性学习是否适应乡镇高中的语文学科呢？带着这一问题，近两年来，我在所任教的班级开展了研究性学习的实验。这两个班的学生基础比较薄弱，学习习惯也不是很好，所有任课的教师普遍感到学生的学习自觉性和自主性较差。但实施研究性学习后，学生焕发出从来没有过的学习热情和创造热情，我的做法得到校领导肯定和表彰。因此，我认为研究性学习不仅上海可以开展，大城市可以开展，只要用心去思考积极想办法，扬长避短，充分发挥乡镇高中特有的优势，乡镇高中可以“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”。 　　因此，只有在语文学科实施研究性学习，才能更好地发扬我国传统文化；只有在乡镇中学实施研究性学习，才能提高乡镇高中学生的素质，进而提高整个社会的综合素质，最终满足社会发展的需要。 　　二、乡镇高中语文研究性学习的内涵及特点 　　乡镇高中语文研究性学习的内涵是乡镇高中的学生在教师的指导下，在语文学科领域和现实生活情境中，关注与乡镇相关的自然、社会和生活中的问题，进行研究性学习的一种学习活动。特别要说明的是，这里的乡镇高中指的是经济不是很发达乡镇的普通高中。这样一种研究性学习具有以下特点： 　　（一）凸现语文学科的特质 　　1.树立“言语本位”的语文意识 　　关于语文的性质，有人主张“工具性”，也有人主张“人文性”，此外还有“实践性”、“言语性”等。本人更倾向于“言语性”，因为语言是工具，语言被运用和被运用的语言便是言语，可见“言语教学观”是符合语文学科的工具性要求的；同时，“语言是思想的直接现实”（马克思），运用语言便是传达思想，传递情感，传承文化，“言语教学观”同样符合语文学科的人文性要求；不用说，运用语言就是语文实践。以上说明“言语性”具有理论上的包容性，是语文最基本的属性，所以语文教学应该以言语教学为本位，语文科的研究性学习也当然应该体现这一点。语文学科的研究性学习要以言语教学为本位，否则，就不能区别于研究性课程，就不能区别于其他学科的研究性学习。 　　2.体现人文关怀和文化关照 　　语文具有鲜明的人文性特征，这在语文学科的研究性学习中也可以得到充分的体现。（1）选题贴近学生生活，贴近学生心灵，关注学生的生活方式、生存状态和生命价值。（2）在课题评价上实行动态评价，更多地关注学生的学习状态和学习方式的改变，更多地关注学生的研究过程而不是研究的结果。同时还要结合学生的个性差异和研究能力差异进行评价。（3）研究与语文相关社会生活和文化专题，不仅能培养学生初步的课题研究的能力，而且能提高学生的认识水平和文化品位。 　　（二）凸显乡镇的地区特质 　　引导学生充分关注当地自然环境、人文环境以及现实的生产、生活，关注其赖以生存与发展的乡土和自己的生活环境，从中发现需要研究和解决的问题。把学生身边的事作为研究性学习的内容，有助于提高学校开展研究性学习的可行性，有利于培养爱家乡、爱祖国的情感及社会责任感，有利于学生在研究性学习活动中，保持较强的探索动机和创造欲望。 　　三、乡镇高中语文研究性学习的内容 　　提高学生的语文素养，增强学生的语文应用能力和审美能力、探究能力，培养学生的创新精神和创新能力的发展不是在真空中进行的，因此，乡镇高中语文研究性学习的内容，就成为实施研究性学习的重要问题。 　　（一）文学作品。 　　文学作品中可以作为研究课题的内容很多，如作品的题材、思想意义、人物形象、表达技巧、文化心理以及作品中所展示的风土人情等。并且还可以分得更细些。如研究某一部作品的语言表达技巧、风格等，就选修课《红楼梦》来说，可以研究它的人物形象及意义、语言特色、思想意义、塑造人物的