浅谈新课程背景数学教师课堂教学行为转变.docVIP

浅谈新课程背景下数学教师课堂教学行为转变 　　实施新课程,学习理论、改变观念只是第一步;只有把观念落实到课堂教学中,提高了课堂教学质量、发展了学生素质,新课程改革才落到了实处。观念不转变,教学方式的转变就没有方向,没有了基础;教学方式不转变,观念转变就失去了归宿,失去了落脚点。所以,新课程改革既要重视观念改革的先导作用,又要重视教学方式改革的载体作用。本次教学改革不仅要改变教师的教育观念,还要改变我们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。这几乎等于要改变我们教师习惯了的生活方式,其艰难性就不言而喻了。从这个角度讲,我们要实践新课程还是一场攻坚战,不能一蹴而就。就教与学的关系而言,教师教育观念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上(这是新课程改革的核心任务)。学生学习方式的转变具有极其重要的意义,这是因为学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到真正的张扬和提升。学生不仅将成为学习和教育的主人,而且还将成为生活的主人,成为独立的、积极参与社会的、有责任感的人。但是长期的“教师中心论”给学生以惯性影响,形成了思维定势,要完成新课程改革的核心任务,教师首先要适应新课程,转变教学方式,给学生一个转变学习方式的适应环境和过程。那么,新课程中,为了提高课堂教育教学质量,我们的教师应如何转变课堂教学行为呢?我