《要是你在野外迷了路》教学设计_1.docxVIP

《要是你在野外迷了路》教学设计　　学习目标：　　1. 认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。　　2. 引导小组合作学习并能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。　　3. 掌握一些辨别方向的方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。　　教学重点：　　引导学生小组合作学习，掌握四种辨别方向的方法。　　教学难点：　　引导学生讨论沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面？这是为什么？　　课前准备：　　1、制作多媒体课件。　　2、查找辨别方向的其他方法。　　教学时数：两课时　　第一课时　　一、故事导入，揭示课题　　1. 故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小家伙还没发现呢！我们帮帮她，好吗？）　　2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。　　出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。　　二、初读课文，随机识字　　1．自读课文，要求读准字音，读通课文。　　2．检查自学，随机识字。　　先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。　　忠（后鼻音）　盏（翘舌音）　碰（后鼻音）　稠（翘舌音）　　3. 再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。　　4. 讨论交流。（太阳、北极星、大树、沟渠的积雪）　　三、细读课文，自主学习　　（一）学习第二节　　*指名读一读第二节。　　*说一说自己的发现。　　课件演示：　　*做实验：　　手电筒 笔杆 让学生用手势指出方向　　*互动游戏：　　老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。　　师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公，请您给我指点方向！　　学生戴上太阳头饰回答。　　板书：（太阳）中午在南　　*问一问：这段话里有不明白的吗？　　比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）　　拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）　　学生站起，指认东、西、南、北方向。　　比如：太阳为什么是忠实的向导？　　理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。　　拓展：忠实的（ ）　　*朗读指导。　　（二）小节第二节的学习方法　　读一读，说一说，问一问。　　（三）在3——5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）　　填写读书报告：　　要是在野外迷了路，怎么办？　　什么时候　　 观察什么　　 怎样辨别　　白天　　 太阳　　 中午时，太阳在南边；树影正指着北方　　　　　　学习目标：　　1. 认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。　　2. 引导小组合作学习并能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。　　3. 掌握一些辨别方向的方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。　　教学重点：　　引导学生小组合作学习，掌握四种辨别方向的方法。　　教学难点：　　引导学生讨论沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面？这是为什么？　　课前准备：　　1、制作多媒体课件。　　2、查找辨别方向的其他方法。　　教学时数：两课时　　第一课时　　一、故事导入，揭示课题　　1. 故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小家伙还没发现呢！我们帮帮她，好吗？）　　2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。　　出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。　　二、初读课文，随机识字　　1．自读课文，要求读准字音，读通课文。　　2．检查自学，随机识字。　　先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。　　忠（后鼻音）　盏（翘舌音）　碰（后鼻音）　稠（翘舌音）　　3. 再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。　　4. 讨论交流。（太阳、北极星、大树、沟渠的积雪）　　三、细读课文，自主学习　　（一）学习第二节　　*指名读一读第二节。　　*说一说自己的发现。　　课件演示：　　*做实验：　　手电筒 笔杆 让学生用手势指出方向　　*互动游戏：　　老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。　　师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公，请您给我指点方向！　　学生戴上太阳头饰回答。　　板书：（太阳）中午在南　　*问一问：这段话里有不明白的吗？　　比如：太阳中午的时候为