-神经病学授课计划(每周次).doc

湖 北 民 族 学 院2014 年 春 季授 课 计 划课程名称 神 经 病 学 班 级0511501-503 人 数 150 主讲教师 刘群会、王从平、吴克梅 刘慧纯 辅导教师 王从平 课内学时课内总学时 42 （不含复习考试）每周 4 学时课内讲授 34 学时实验(实训) 8 学时课外学时课外总学时讨论 0 学时讲座 0 学时社会调查 0 学时见习、参观 0 学时影视 0 学时其 它 0 学时专业负责人(签字)_______ 年 月 日教学副院长(签字)_______ 年 月 日单 位(盖章)_______ 年 月 日授课计划说明教学大纲：《神经病学》教学大纲编写者：恩施州中心医院内科学课程组(神经病学) 王从平等教材：神经病学 编著者：贾建平 主编出版时间：2013年3月 出版社：人民卫生出版社教学目的要求：《神经病学》课程教学大纲，供五年制医学院临床本科教学使用。神经病学教学必须以面向世界，面向现代化的教育方针为指导。有系统的阐述本学科的基础理论，基本知识和基本技能，引用现代医学的最新成果，适当地展述本学科的最新成就。使学生了解临床神经病学的研究对象与范围，它在临床各学科中的地位，如何才能学好神经病学。要求学生熟悉采集病史、神经系统检查方法及诊断原则，掌握神经科常见病、多发病、急重病的诊断及防治原则，为今后从事临床诊治、医学科研工作打下良好的基础。提高教学质量、培养学生创新精神和实践能力的主要措施：1.讲清概念、突出重点；充实教学内容，理论联系实际，适当引进新技术、新成果；坚持专业教育与人文素质教育并重，坚持共性和个性兼容；2、采用讲座、查文献资料、看录像、撰写论文、社会调查等形式，完成课内、外学时的学习内容及作业；寻找具有较典型体征的病例进行示教，课余时间让学生回宿舍后互相进行基本技能的操作练习，交流体检手法，加深基本技能的掌握；充分运用基础理论知识，培养学生收集病人信息的能力、分析综合有关资料的能力、诊断与鉴别诊断的能力、确定治疗方案的能力、与病人进行交流的能力。教学方法及教学手段：应用讲授式、练习式、示范式、启发式等综合方法进行理论课教学；采用演示法、练习法、参观法和社会实践等进行实验教学。采用讲解与挂图、影视、实物展示等相结合；利用多媒体辅助教学。主要参考书（名称、编著者、出版时间、出版社）：1.《实用神经病学》史玉泉、周孝达主编；2004年4月（第三版）；上海科学技术出版社2.《现代神经病学进展》王拥军主编；2004年7月（第三版）；科学技术文献出版社3.《内科疾病鉴别诊断学》邝贺龄主编；2006年1年（第五版）；人民卫生出版社备注：1.授课计划一式3份。一份教师自存，一份交院、部教学科存档，一份交教务处备案；2.同一年级、同一专业、同一门课程，有多个班，由教研室组织讨论后一位主讲教师主笔形成该门课程的授课计划；3.同一门课程，同一份授课计划有多位教师分节讲授者，在授课计划中要注明各自讲授的讲解、学时。讲授的简要内容（以课时单元填写大纲章节名称、教学重点、难点）（注：教学内容在18周内安排，第19周机动补课和复习，第20周考试）讲授学时实验学时作业数量（或含实验报告）1章节(实验)名称主要内容重点难点第一章 绪论 研究对象和范围，临床各学科中的地位，如何学好神经病学。第二章 神经系统的解剖、生理功能、损伤表现及定位诊断重点：面神经，咽、迷走神经的解剖及生理功能、损害表现及定位难点：面神经，咽、迷走神经的解剖及生理功能、损害表现及定位21章节(实验)名称主要内容重点难点第二章 神经系统的解剖、生理功能、损伤表现及定位诊断1.运动系统的解剖、生理及损害的定位诊断2.感觉系统的解剖、生理及损害的定位诊断3. 脑干的解剖、生理及损害的定位诊断重点：运动系统、感觉系统、脑干的解剖及损害的定位诊断难点：运动系统、感觉系统、脑干的解剖及损害的定位诊断212章节(实验)名称主要内容重点难点第三章 神经系统的常见症状1、掌握以醒觉、意识内容为改变的意识障碍 特殊类型医师障碍，认知障碍、视觉及听觉障碍、眼球震颤、瘫痪、共济失调、步态异常、大小便障碍、感觉障碍的表现，定位2、意识障碍的鉴别，痫性发作与晕厥鉴别重点：以醒觉、意识内容为改变的意识障碍、特殊类型意识障碍难点：意识障碍的鉴别，认知功能、瘫痪、共济失调、感觉障碍定位22章节(实验)名称主要内容重点难点病房见习2周次授 课 内 容(以课时