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浅谈现代信息技术在幼儿园语言教学中运用 　　摘 要：传统语言教学存在诸多弊端，影响了幼儿园语言教育活动。现代信息技术在幼儿园语言教育活动中的应用，不仅会引发幼儿园语言教育活动设计理念的变化，同时，也给幼儿教师在组织活动，设计活动时，提供了更为广阔的空间，从而提高语言教育活动的实效性。 　　关键词：幼儿园语言教学； 现代信息技术； 运用 　　中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）07-098-001 　　语言是进行思维、反映思想、表达情感、记录思维成果的工具。幼儿期是人的一生掌握语言最迅速最关键的时期，幼儿通过语言了解周围世界，表达感知的结果。传统方式的幼儿园语言教育活动，已不适应新形势下幼儿语言教育。而现代化信息技术在幼儿园的应用与发展，将极大提高幼儿园语言教育活动的实效性。因此，找到信息化技术和幼儿园语言教育方式的结合点，科学合理地付诸实施操作，将有利于幼儿园语言教育活动质量的提高，有利于幼儿的全面发展。 　　一、幼儿园语言教育的目标 　　幼儿园的语言教育：主要通过谈话活动、讲述活动、听说游戏来培养幼儿听和说的能力。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对语言领域提出了以下目标：第一，乐意与人交谈，讲话礼貌；第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语；第三，能清楚地说出自己想说的事；第四，喜欢听故事、看图书；第五，能听懂和会说普通话。幼儿使用语言，并把语言当成一种认识周围世界的工具。因此，培养幼儿的语言能力十分重要，而信息化技术手段的应用，将提高语言教育的质量和效率，促进幼儿语言能力发展。 　　二、传统语言教学存在的弊端 　　1.语言教学活动表现的形式单一 　　在传统语言教学活动中，教师基本上借助图画来进行教学，而图画又以单一画面和连环画为主，这两种方式无论画面内容有多丰富，它的表现形式都是静止的，而静止的画面，只能给幼儿短暂的惊喜，一时的兴趣，不能使他们有效地保持浓厚的学习兴趣。在传统语言教学中，经常是只有少数幼儿能保持积极性，多数幼儿在消极的等待中渡过一节课的时间。上完课后，我们总的感觉是老师说得太多，幼儿说得太少，好象小朋友的思维总是被老师牵着走，所以教学效果不是很理想。 　　2.图片表现内容不丰富，不能很好地表现故事情节之间的关系 　　在传统幼儿语言教育活动中，谈话往往会围绕一个主题，而这个主题的推进，仅仅以幼儿的生活经验和幼儿的想象力为基点，教师往往呈现不出丰富的图片内容，不能为幼儿提供想说、会说的机会。 　　3.语言教学中的图片绘制费时费力，且不易保存 　　在教学中，我们用的教学挂图一般是用蜡笔或水粉颜料绘制的，要花许多时间。比如我们为《水果屋》设计并绘制了六幅图，花费了很多时间和精力。尽管老师绘制时很认真，但老师的绘画技巧不是特别专业，所以，相同的物体在不同的画面中出现，老师很难画得形象逼真，一模一样。再说，图片是纸画的，容易褪色，破损，不易保存，因而造成教师精力和时间的浪费。 　　三、信息技术手段应用于幼儿园语言教育活动的优势 　　1.信息技术手段可以弥补幼儿园语言教育活动在形式上的不足 　　传统幼儿园语言教育活动中最常见的信息技术手段有投影仪、录音机、幻灯机、电视机和录像机，这些设备可以帮助语言教学更形象化，更生动化，但是随着信息技术产业的发展，原有的电教设备已显得比较陈旧，生命力已在悄然减退。随着信息技术的广泛应用，教师可以利用信息技术，给幼儿创造更多形式、更新颖的事物形象。不仅强烈的吸引幼儿，同时还丰富幼儿的想象力。另外，使幼儿活动的形式发生变化，幼儿不仅可以看见电脑技术合成的情景形象，而且可以实现语音图画同步。一方面开阔幼儿的视野，另一方面激发幼儿再学习的愿望。 　　2.信息技术手段可以让老师从繁重的劳动中解脱出来 　　传统语言教育活动，就以看图说话为例，教师首先要选材，而且选材不仅要健康，而且要符合幼儿现有的认知水平，同时还要考虑画面重现故事内容的可操作性；其次，教师要用很长的时间描述这幅图画，以求吸引幼儿的兴趣；最后，图画一旦完成，教师将不能再进行更改，也不便于重复使用，造成劳动的浪费。同时，保存也比较困难。而信息技术却可以解决这些问题，既节约老师的时间，又提高了工作的效率。 　　3.信息技术手段的应用，可以帮助幼儿形成比较良好的信息素养 　　在信息技术日益繁荣的今天，很多教育者都考虑让孩子具备一定的信息素养，而在幼儿园教师利用信息技术解决幼儿的求知问题，必将在潜移默化中，帮助幼儿形成良好的信息素养。 　　四、信息技术手段在语言教育活动中的突出作用 　　以中班语言教育活动《胆小先生》为例，在中班《胆小先生》的语言教育活动中，传统教学形式如下： 　　（1）教师绘制连环画《胆小先生》，完整表现故事情节。（2）为了增强幼儿对故事的理解，老师采用表演游戏形式，给