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运用多种方法提高学生识记单词兴趣 　　【摘 要】英语单词虽然作为最小的语言单位、最基础性的知识，但是在英语教学中起着要的作用，培养学生识记单词的兴趣是英语教学的主要任务之一，也是重点。本文立足于教学实践，试图探讨培养学生识记单词的兴趣。 　　【关键词】中学英语；词汇教学；识记单词；培养兴趣 　　英国语言学家威尔金斯所说：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则将无法表达任何实物。”不管学习哪一种语言，词汇量的积累是尤为重要的。因而教师在英语词汇教学过程中应选用恰当新颖的方式，调动学生的学习积极性提高教学效果。 　　根据以往的经验，我首先告诉学生学习英语的重要性，其次学习英语的障碍――识记单词。我发现学生单词记忆能力不强，很大程度上是不懂的发音技巧。加强单词的发音教学，传授英语发音技巧，以及强化训练单词记忆的能力，是学好和喜欢学英语的基础。一开学，我就将它们作为教学首要任务来抓。 　　一、音标拼读法：掌握发音技巧，提高学生学习词汇的兴趣 　　刚一开学，我没忙于教课，仍从教48个音标开始，音标很简单，他们就相当于汉语拼音一样，要消除学生对学习英语的恐惧心理。教读单词，根据音标和音节来读。较长的单词，一定要划分音节来读。教读过之后，有一部分同学还是不会读，怎么办呢？我要在学这一单元期间，对于这一单元的单词要分散在每一节课上加以巩固。发音好的学生要教会那些仍不会读的学生，一般是一人管一人，因为要比一比、赛一赛看哪一组剩下的不会读的学生多，所以他们谁都不甘落后，积极性很高，学得很认真。告诉学生记单词要读其音，想其形，明其意。至于单词是否记住，每天要不定量的检查，同时告诉学生背单词的方法，动口动脑，动眼，动手，都动起来，鼓励他们再慢的学生不怕背不会。两个月过去后，学生背单词都已经轻松了很多。对现在来说更容易了。 　　二、直观教学法：提高学生识记单词的兴趣 　　在教学中我发现，学生背单词背不出来，但是，当拿出实物，教具时，学生触景生情。大脑皮层的神精一兴奋，这个单词就想起来了。在教学中，我经常利用实物，图片对学生进行词汇练习。课本中每个单元都有单词与图片配的画面，因此用这些直观教学法可以使词与物建立联系。让学生对词义有感性认识，从而使学生对单词有深刻而形象的印象。图片，具有直观性，给学生带来很强的视觉效果。图片和教具引起了学生的注意力，兴趣和学习的积极主动性。学生在识记单词的过程中。调动了各种感官的参与。眼看、耳听、口说、脑想，大大提高学生识记单词的兴趣和效率。如我在教七年级上册unit 11 what do you think of game show，这一单元中，带了wallet watch scarf sunglasses key ring等实物。单词，句型掌握的都比较好，是因为学生在看图，听音的过程中，在他们的脑海中留下了很深的印象。 　　三、利用听的方式来提高学生识记词汇的兴趣 　　（1）有时，我利用学生的听力来呈现新知识，加深学生对单词的感知印象，使之尽快进入长时间记忆。如动物的教学词汇中，以声音呈现单词：dog、dog、汪汪汪，cat、cat、喵喵喵，等抓住学生的好奇心，吸引学生的注意力，留给学生很的印象。 　　（2）在课堂上，我经常来会用学生听力的办法来提高学生识记单词的兴趣。如期年级下册Unit11 ，书中画有wallet scarf sunglasses 等图片，首先让学生看一看图片，然后合上书，我说英语，让学生快速反应来抢答，一般是两遍，这样，学生在作相应听力练习的时候，就不太难了。 　　四、为了增加学生识记单词的兴趣，有时我还采用一些趣味识记法等来提高识记单词的兴趣 　　兴趣是最好的老师，如果一个人对某事产生了兴趣，他就会自觉地，执着地完成它，识记单词可巧妙的串联旧词汇可以想象的事物联系起来，使之在脑海中构成一幅幅有趣的画面。例1：在讲解不带to的不定式作宾语补足语的动词时，可以让学生这样记：“让迈克看一看，听一听，这块表有啥感觉”主语不带“土”，let make see hear watch have feel，这里“迈克”是代表“make”的，“土”是代表“to”的，学生觉得好玩就很容易记住。例2：breakfast 早饭吃了面包，快快去上学。break与bread一字母之差，视为“bread”，特别好记。例3：patient 有两个意思，①病人；②有耐心的。用一句话记：护士耐心的照顾病人。即：The nurses look after the patients patiently. 例4：dear 我是这样让学生记的：噢，亲爱的，我的天哪，它太贵了！ my dear，oh dear，it’s too dear！这样，学生觉得有意思，很容易被记住。趣味性识记单词不仅很好，不易遗忘。学生有了愉快的良