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浅谈阅读教学中几个衔接 　　新的初中语文课标要求语文教学重视阅读教学。阅读教学的时间应占到中学语文教学时间的一半以上，让学生通过文本阅读接受一定量的语文熏陶，再加上现代信息社会的主动或被动接受的语文信息的刺激，让他们有更多的语言积淀，吸收那些优秀的作品留给自己的启迪，将别人从心灵流淌的生命清泉转化为滋养自我心灵的甘泉；将那些生命的感悟、生活的智慧消化成自己的修养，进而体会到文字承载的思想的厚重和艺术的美感，以培养语文素养，酿造语文状态。 　　语文教师的任务就是让学生真正喜欢语文，并且能够读懂有品位的文学书籍；喜欢写并且能够写好自己的生活感悟。所以我们认为，阅读就是一种衔接，在衔接中激活与创新。衔接的范围越广，激活的内容越博，创新的成就越突出。就是说，阅读教学需要教师帮助学生在阅读中衔接相关内容，并利用这些内容对文本进行理解和分析，从而做到读懂文本中丰富的语言和思想，养成阅读习惯，以提高阅读和运用母语的能力。衔接是阅读的基础，也是阅读教学的重要方法。在教学实践中，我们常引导学生做到以下几个方面： 　　一、衔接已有的知识 　　初中生已积蓄了一定的语文基础知识。除了字词句意及语法等外，还有一定的文化、文体的基础知识积蓄，这些已为学生学好语言文字打下了一定的基础。 　　目前的语文教育正从以语文知识为本位的教学向以语文素养提高为本位的教学转轨。这无疑是好现象，它可以改变语文教学繁琐沉闷的局