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浅谈美术课中创新意识培养 　　摘要：在美术课中，教师启发引导，激发兴趣；学生的自主学习；鼓励学生大胆想象；充实课外活动，学生的创新精神和实践能力就得到培养和发展。 　　关键词：兴趣；自主学习；想想；创新意识；培养 　　中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0253-01 　　早在19世纪，恩格斯就指出：科学是研究未知的东西，科学教育的任务是教学生去探索去创新。每个学生的内心深处都有一种学习和创新的欲望 。只要我们给他们机会，并适当的引导，他们的创新意识和能力就能得到充分发展。为了更好满足儿童欲望，更好培养学生的创新意识，我们在课堂教学中做到让学生自主探索、参与美术知识方法的在发现、再创造，从而充分发挥学生的智慧和潜能，下面就在如何在美术课堂中培养学生的创新意识，谈几点体会： 　　1.启发引导，激发兴趣，培养学生的创新意识 　　一个人当他对某种事物发生兴趣时，总是心驰神往，就会主动地、积极地、执着地去探索。在教学中怎样培养学生的认识兴趣？我觉得：教师必须酷爱自己所教的学科，要真正承担起教书育人的职责，在备课和讲课时，不但要熟练地掌握教材，更重要的是要精心安排教学程序，从激发兴趣着手，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习情绪。要把学生当成认识的主人。比如，在教学生画《儿童的面部表情》时，为了创设情景，我首先请几位善于表演的学生上来分别表演喜、怒、哀、乐、哭、愁，大家被他们逗得脸部表情乐得开怀大笑，这时， 我以启发学生作画思维入手，很快在黑板上画一个带哈哈大笑的卡通人脑袋，学生兴趣盎然，我趁机问：谁想上来学老师的样，也是试画一个不同的卡通头像。当我话音刚落，十几双手唰的举起，都想跃跃欲试，我很高兴的请他们到黑板上施展自己的才能。不一会，表情各异的卡通头像聚集在黑板上，太有趣了，为了让学生了解更多的人物表情，我特地设置了一个小小的游戏，准备了五杯分别带有酸、甜、苦、辣、咸的水，请五位学生上来品尝，并让学生仔细观察，分别说出它们属于哪一种表情，为什么？学生讨论的很激烈，这时???让学生直接用水笔在纸上画出你认为最有趣的两位同学的表情。学生们兴趣勃发，很快投入作画，这时，画面中的神态各异，表情有趣的儿童头像，跃然在纸上使课堂教学真正成为学生欢乐知识性趣的场所。为了使他们有新的发现，在教学中，教师还应努力创设和谐的情境，激发学生的好奇心和对某一知识产生一种亟待解决的心情。。老师这样做，不仅让学生对知识的不同属性进行分化，而且达到形成新知识的目的，激发了学生对事物的认识兴趣，从而唤起其强烈创造的动机。 　　2.学生的自主学习，培养学生的创新意识 　　教学的根本在于深入挖掘学生本身蕴含着的潜在性，并以此为桥梁达到促进学生发展的目的。教师如果忽视学生的自主活动，一味地实行灌输，以为多多益善，导致学生的厌烦情绪，学生的接受系统一旦封闭，内化过程也就终，培养学生的创新意识就是一句空话，教学中留给学生思考、发现问题的时间，尊重学生思维的自主性，独特性，增加一些开放式、交流式的教学方法，使学生有机会解决问题，逐步提高学生的创新能力。比如低年级学生画《我心中的太阳》。我先来个抛砖引玉，自编故事，题目叫《我的外形最漂亮》导入新课，老师用生动风趣的语言把太阳用拟人的手法进行描绘，学生们的故事内容丰富多彩，富有童趣，不知不觉把小朋友的思路带金太阳王国，产生无限的遐想......作画中，小朋友落笔大胆、线条幼稚、外形奇特的十几个太阳被邀请到黑板上。从观赏的角度讲，大家都争先恐后的发言，特别是几个外形、色彩最漂亮的太阳启发了一些小朋友的创作思维。学生们完全打破常规，创新意识的到了培养和提高。 　　3.鼓励学生大胆想象，培养创新意识 　　创造离不开想想，创造必须以想象为基础。教师应对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破成规的训练，要珍惜他们的好奇心，要努力的把想象振奋起来，通过一系列具有逻辑因果关系的想象活动，大大拓展学生的思维空间，实现认识能力的飞跃和突破。举创作画想象中的机器人为例：我巧妙设疑，先让学生猜谜语导入课题，然后把学生的思维引申到参观机器人展览上。师问，这些机器人都有什么作用？提问给学生留下悬念引起学生渴望得到知识的需要感。学生围绕这个悬念，讨论的热火朝天，各自发表不同见解，机器人能上天，能下海，机器人能演奏美妙动听的音乐、能做环保工作，能干家务活、能当警察、能招待客人......这时，我又启发学生，机器人为什么这么能干？学生思考片刻，抢着回答：我国科学家以他的知识渊博，设计了电脑软件，装在机器人身上，让他们干什么他们就会干什么？......我接着告诉学生，科学家发明机器人，目的是让机器人帮助人类完成复杂、危险、困难的工作，让我们挤出宝贵的时间、充沛的精力去做更多、更有意义的