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选修课教学中合作学习实践与思考 　　浙江省深化普通高中课程改革，调整优化了课程结构，增加了选修课的学分。同时，强调改进教学方式，要求关注学生学习过程，转变课堂教学模式。随着深化课改的全面推进，选修课程在开发的基础上，进入了具体的开设阶段。为了提升选修课课堂教学品质，笔者采用学生合作学习方式，进行了教学实践与探索。 　　1.合作学习及其重要性 　　1.1 合作学习的内涵和特征 　　美国斯莱文教授认为，合作学习是指学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获得奖励或者认可的课堂教学技术。著名教育心理学家，合作学习的代表人物以色列沙伦博士认为，合作学习是组织和促进课堂教学的一系列方法的总称。基于两个专家观点，笔者认为合作学习是指教师把学生有计划地组成学习小组，以小组学习为主要学习组织形式，根据一定的合作程序和方法，使学生共同开展学习活动，以最大限度地促进他们以及他人的学习的一种互动学习方式。 　　合作学习的特征，一是目标的共同性，即同一学习小组完成一个共同的目标，所有学习活动都围绕达成特定的共同目标而展开；二是方式的互动性，即学生的学习在相互合作交流基础上，提高能力，达成目标；三是评价的团体性，即通常不以个人成绩作为评价的依据，而是以各个小组在达成目标过程中的总体成绩作为评价与奖励的标准。 　　1.2 合作学习的重要性 　　一是有利于开设选修课程。《魅力无穷的家乡游》作为社会实