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浅谈高中生物教学策略创新 　　摘要：本文基于对高中生物教学策略创新概述的基础上，从合作教学策略与循环式教学模式两个方面着手，给出了创新的路径，以求为高中生物教育者提供必要的借鉴与参考。 　　关键词：高中；生物教学；策略创新；合作教学；循环教学 　　中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0055-02 　　传统的生物教学，往往强调的是“知识的灌输”，要求学生能背诵课文中重要的内容，讲述课文后的列表式实验活动，目的是为了验证课文的内容，学生似乎不是教学中的主角，一切以教师试题的正确解答为依归，“背多分”或“讲光抄”这样的教学模式能否让学习者认识学科整体架构，在概念学习上达到概念改变的成效，值得教学者深度思考。随着现代化教育的推行，教学者在教学上应能使学习者达成“以关键能力的培养取代零碎知识记忆”的学习目标，而欲达成这一目标，在教学策略上必须要有所突破。在生物教学领域影响深远的美国生物科学课程研究（Biological Science Curriculum Stud，BSCS）所长期倡导的“5E学习环”教学模式，以提升学生在知识、推理及论证的学习成效。然而，由于“5E学习环”教学模式中常需要进行小组或全班的合作探讨活动，是教师普遍觉得困难之处。生物教学策略有效性的提升必须首先改善教师的教学理念，创新教学策略。 　　一、建构式合作学习策略