《面积和面积单位》教学反思_1.docxVIP

《面积和面积单位》教学反思　　有人曾经说，“教学是一门遗憾的艺术”。今天自己教《面积和面积单位》这节内容，在这门“遗憾的艺术”中获得一点点的成功。兴奋中我不忘反思自己教学中所得、所失、所悟。　　《面积和面积单位》是人教版小学数学第七册《长方形和正方形面积》这个单元中的第一课时，是后面学习内容的基础。 本节内容的教学目标主要有三点：　　1、 使学生认识面积的含义和常用的面积单位。　　2、 使学生初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的空间概念。　　3、 培养学生观察、比较等思维能力和操作能力。　　在过往的教学中，发现学生对“面积”、“1平方厘米”、“1平方分米”、“1平方米”的理解只是停留在“知其言，不知起所言”的层次，不会把所学的知识应用到实际中；自己也感觉这节内容比较多而杂，不容易上“活”。这个学期再次实施此教材，我改变了以往陈旧的教学方法、理顺设计了以下几个主要教学环节。　　一．导入——在比赛中引入。　　这节课的导入，我设计了一个比赛——“比比谁喝得快”。我和学生比赛用吸管喝水。　　比赛时，为了营造气氛，我故意摆出胸有成竹的样子，让学生先喝。参赛的学生无论怎样用力，就是吸不了一滴水，比赛当然是我赢啦。学生心里感到纳闷，都不服输，都想知道其中的原因。此时我揭开取胜之谜，把吸管一头用透明胶封起来，形成一个“面”，这个“面”起到阻隔作用，使水不能通过吸管。学生的情绪一下子调动起来，迅速进入最佳学习状态，此时我及时引导学生思考下面的问题：　　（1）、 “面”有什么作用？生活中有哪些“面”？他们有大小之分吗？　　（2）、关于“面积和面积单位“你已经知道什么？还想知道什么？　　结合学生回答，我在掌握学生的知识起点的基础上，师生共同揭示本课学习目标，共同投入到新课学习中。　　二．探究——在活动中理解　　（一）“面积”的教学　　“物体表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积”。学生要理解，就必须明晰“物体表面”、“大小”、“围成”等几个词的含意，再把它们综合概括，得到“面积”的整体概念。其中“围成”是理解的重点和难点，学生往往把它与“组成”混淆。怎样避免概念不清？我设计了“看看”、“摸摸”、“辨辨”“讲讲”四个小环节，让学生在丰富感性认识的基础上自己悟出“面积”的定义。　　1．看看——引导学生观察黑板、桌子、课本等实物的表面，初步感知“物体表面”。　　2．摸摸——引导学生用手摸摸萝卜的表面，用小刀剖开萝卜观察它的截面，通过多种感官的协同活动，使“物体表面”的具体形象在学生头脑中得到全面清晰的反映。　　3．辨辨——设计系列活动，引导学生正确理解“围成”。　　（1）、动态课件显示，帮助学生理解。　　利用电脑的画图软件显示两个长方形，分别给它们涂色，学生通过观察发现，围成的长方形的涂色范围是固定，反之，颜色则扩散到整个版面。具体情况如下图：　　（2）、 用自己的语言说“围成”。　　生：围成就是一个接一个、　　生：围成就是没有缺口……，　　老师在尊重肯定学生回答的基础指出“围成”就是“首尾相接”。　　（3）、 用自己的身体做“围成”。　　　　　　有人曾经说，“教学是一门遗憾的艺术”。今天自己教《面积和面积单位》这节内容，在这门“遗憾的艺术”中获得一点点的成功。兴奋中我不忘反思自己教学中所得、所失、所悟。　　《面积和面积单位》是人教版小学数学第七册《长方形和正方形面积》这个单元中的第一课时，是后面学习内容的基础。 本节内容的教学目标主要有三点：　　1、 使学生认识面积的含义和常用的面积单位。　　2、 使学生初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的空间概念。　　3、 培养学生观察、比较等思维能力和操作能力。　　在过往的教学中，发现学生对“面积”、“1平方厘米”、“1平方分米”、“1平方米”的理解只是停留在“知其言，不知起所言”的层次，不会把所学的知识应用到实际中；自己也感觉这节内容比较多而杂，不容易上“活”。这个学期再次实施此教材，我改变了以往陈旧的教学方法、理顺设计了以下几个主要教学环节。　　一．导入——在比赛中引入。　　这节课的导入，我设计了一个比赛——“比比谁喝得快”。我和学生比赛用吸管喝水。　　比赛时，为了营造气氛，我故意摆出胸有成竹的样子，让学生先喝。参赛的学生无论怎样用力，就是吸不了一滴水，比赛当然是我赢啦。学生心里感到纳闷，都不服输，都想知道其中的原因。此时我揭开取胜之谜，把吸管一头用透明胶封起来，形成一个“面”，这个“面”起到阻隔作用，使水不能通过吸管。学生的情绪一下子调动起来，迅速进入最佳学习状态，此时我及时引导学生思考下面的问题：　　（1）、 “面”有什么作用？生活中有哪些“面”？他们有大小之分吗？　　（2）、关于“面积和面积单位“你已经知道什么？还