下位——上位-元认知心理干预.PPT

小结：同化需要原有固定点知识 数量 质量 学习能力： 1、记忆效率 2、理解能力 3、思维速度 4、思维深度 5、反应速度 影响 练习：如何让外国人看懂《梁山伯与祝英台》 同化学习理论及知识上位化表征 ——学习新知识过程中的重要智慧 主讲人：马立丽 元认知心理干预技术研究所 学习目标 如何更好的促进表征 学习过程是如何完成的 找到导致人与人之间学习能力存在差异的原因 明确原因后，通过有意识的后天培养平衡人与人之间的差距 两个能力不同的人 赵某，男，6年级毕业，身高1.67米， 总分第一名。认真地学习驾驶自行车（26型）整整一个假期，还是没学会。智力商数为106。 宋某，男，小学三年级学生，身高不足1.20米，贪玩，顽皮，学习成绩长期在班级排在倒数第10名以内，尤其不爱读写。很快自学掌握驾驶自行车（28型）。智商108。 赵某，男，6年级毕业，身高1.67米， 总分第一名。认真地学习驾驶自行车（26型）整整一个假期，还是没学会。智力商数为106。 宋某，男，小学三年级学生，身高不足1.20米，贪玩，顽皮，学习成绩长期在班级排在倒数第10名以内，尤其不爱读写。很快自学掌握驾驶自行车（28型）。智商108。 赵某，成长环境单纯，与母亲关系非常好，听话，懂事，认为学习天经地义