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浅析实现高职起始年级学生自我教育有效途径 　　摘 要：起始年级是实现高职学生自我教育管理过程中起奠基作用的重要环节，班主任老师应抓住这一机会，努力探索。本文就这一点作出阐述，主要探讨班主任老师在加强高职起始年级学生的自觉意识，引导学生重新定位，提高学生自我管理能力等方面的有效途径。 　　关键词：高职起始年级;自我教育;班主任 　　现今，我国高职教育的发展势头越来越好，高职院校对学生的管理也作出与时俱进的改变，而大学生的自我教育已经成为新时代教育改革的核心。作为班主任老师，如何抓住每个特殊时期高职学生的变化，并作出相对应的引导教育，帮助他们实现自我教育，成为管理工作中最为重要的内容。 　　一、高职院校起始年级学生的特质 　　首先，起始年级的高职学生年纪尚轻，世界观、人生观、价值观还都没有完全成熟，更没有丰富的人生阅历，一直在父母的呵护中成长;其次，高职院校的学生经历过高考的失利，带着一些失望、一些不甘、一些自卑等不良情绪来到校园;第三，由于对高职教育错误或不科学的认识，起始年级学生总认为高职学生就比本科院校的学生差，毕业后更是找不到满意的工作，得不到社会的认可等。由于这些信息的干扰，新生们严重缺乏自信、缺少目标、更缺乏自我教育管理的意识。此时，班主任老师科学有效的引导便尤为重要，不仅是便于日后班级的管理，更是对于高职学生人生目标的重新树立及肯定，有利于日后高职学生自我教育