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物理课改中误区及对策 　　摘要：物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。一系列课改的实施让物理课堂教学变得丰富多彩。本文分析了新课改下物理课堂教学的误区,并提出了应对策略。 　　关键词：物理课改误区对策 　　【中图分类号】G633.7 　　轰轰烈烈的课改，让我们的课改充满了激情和活力，让我们的课堂教学更生动，更精彩了，但是其中引发的一些问题也值得我们去深思。 　　误区一：片面追求探究式教学。 　　新的课改理念提倡探究式教学，探究式教学瞬间成为课堂教学模式的主流。的确探究式教学为学生真正提供了开放的教学环境，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折与快乐。整个教学过程都是开放的，利于学生创新能力与创新素质的培养。结合物理学科的特点，在初中物理教学中倡导探究式教学应该是适应其生长土壤，否则则会能巧成拙。有的教师不管教学内容是否合适探究，学生的认知水平是否适合于探究，好像物理教学模式只要探究式，其他的传统的教学模式此时都应该抛弃掉，都让探究式教学贯穿于整个课堂教学。这种极端的教学思路是相当可怕的。 　　对策： 　　其实探究式教学应该因人，因课而异。不能一股脑乱上。因人就是不同层次的学生在实施探究式教学教学时，应该灵活处理。在探究的过程要像教小孩儿学走路一样做好帮、扶、引、放的工作，就是首先帮助他们做好