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独立学院英语教师校本专业化发展途径 　　【摘 要】独立学院教师的发展对学校、教师和学生来说均具有重要意义。本文以校本发展为视角，通过对目前英语教师发展困境的分析，讨论了独立学院英语教师校本发展的五种可行途径：教师自我反思、同伴互助、教学团队建立、阅读渠道的扩大和科研参与。期望借由这些校本途径，更好地促进英语教师的专业化发展。 　　【关键词】独立学院 英语教师 校本 专业化发展 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）34-0005-02 　　随着全国独立学院的扩招和壮大，各个学校都不断招聘英语教师以满足自身教学的需求。对英语教师的在岗培训也变得更加重要，而在独立学院中，由于高级职称教师的缺乏以及繁重的课堂教学任务，类似培训很多都被省略了。新入职的英语教师在教学中自我摸索教学之路，有经验的教师则凭着自己的教学经验开展各式的课堂教学。在这样的前提之下，校本的教师专业化发展就显得尤为重要。 　　教师专业化发展的定义较多，但归结起来可以指通过教师的个人成长，最终促进教师的专业成长。而教师专业化发展也是指人的发展。校本有“以学校为本，源于学校”之意。校本的教师专业化发展，指的是由学校教师发起的，依据具体的教育教学实际情况，为解决具体实践中的问题，在教师所在学校进行的专业方面的计划或活动。其目的是为了使教师在实践中增长专业知识，锻炼并提高专业技能，增强教师的职业意识，进而促进教学质量的提高。 　　在目前各种教师发展的途径中，校本教师发展具有较强的可操作性和实践性。依托不同载体，各个学校使用不同的方法和途径，大力提高教师的教学水平和教学素质，最终达到教师可以不用走出去就能提升自我的目的。 　　一 教师专业化发展的重要性 　　对学校而言，教师专业化发展是教学改革的需要，且提高教师的教育教学水平也是评估该校办学水平的一个重要指标。校本培训的内容可以包括教师基本功的加强、教学理念的提升和教学科研能力的发展。在学校有计划的指导下，针对学科需求，更好地促进教师专业成长。 　　对教师个体而言，专业化发展意味着在快速变化的社会中，不断更新已有知识结构，吸收国内外的最新教育教学知识。只有教师本身具有较高的专业水平与知识，才能引领课堂与学生。知识的不断更新，要求教师在教学中能与时俱进，从繁杂的信息中获取有利于自身学习及教学的内容，不断构建并内化已有的知识，引领学生更好地进行学习。 　　对学生而言，教师知识的更新使得课堂教学内容更丰富而有吸引力。教师通过课堂将一些前沿的内容知识传授给学生，既能拉近与学生的距离，同时也能帮助学生获得新的知识。学生在教师的指引下，能开拓自身的视野，也会注重培养自己的批判性思维能力。 　　二 独立学院英语教师专业化发展的困境 　　1.教学任务重 　　在独立学院的发展中，凸显了教学任务重与教师严重缺乏之间的矛盾。不同于母语的课程，英语教学要求教师既要精通母语，也要精通英语，同时在这两者之间进行自如转换，这使得英语教师在备课时承受更大的压力。面临着每周16～20节课工作量不等的情况，教师除了备课、上课，几乎没有太多的时间与精力来发展自我。而在学校里，还会有一些行政工作分担给教师，就使得原本不多的课余时间所剩无几。 　　2.进修机会少 　　独立学院的教师的定位主要是教学型的，学校对教师在教学上的要求要远远超过科研上的。鉴于学校的教学安排与经费预算，教师去外地进行学习进修的机会相对来说要少许多。而且学校的英语教师人数较多，用轮流制选派进修人员的方法也会限制着那些有进修愿望的教师继续发展的机会。 　　3.职业倦怠的普遍存在 　　教师的服务对象是学生，在以人为服务对象的职业中，职业倦怠的发生概率是非常高的。对教师而言，每年不断重复自己已经上过的课程会使得教师更容易产生职业倦怠，普遍存在的职业倦怠现象危害着教师的健康和学生的成长，急需一些措施来缓解这一现状。 　　三 独立学院英语教师校本专业化发展的途径 　　1.自我反思 　　教学反思，是指教师以体会、感想、启示等形式对自身教育教学进行的批判性思考。其内容包括：课堂教学的设计是否合理，课堂的组织方式是否恰当，课堂是否收到了预期的效果等。反思的方式有多种，可以将自己的课堂录音进行研究，找出能够改进的地方；也可以通过写教学日志，记录教学过程中出现的问题，思考具有可行性的解决方案。一个不善于反思而仅仅满足于获得经验的教师是享受不到提升自我的快乐的。 　　2.观摩与同伴互助 　　在英语教学过程中，邀请同伴来自己的课堂听课，同时也去听同伴的课程。通过观察同伴的教学，发现其教学中的不足，提出改进意见，以促进教师整体教学质量的提高，同时也可以借鉴其优秀的部分，用于自己的课堂教学。通过建立教师之间的良好关系，开展同伴互评互助，从而提高教师的专业素养。 　　3.教学