言文共,演绎精彩.docVIP

言文共生,演绎精彩 　　【摘要】初中阶段语文教材中占主要内容的是文言文教学，文言文是我国传统的文化遗产，是古典文学的精华，对于文言文学习的好与坏是决定学生语文成绩的重要途径。但现在的中学生对文言文的兴趣依旧不浓，导致课堂教学效果不尽如人意。为了激发学生文言文阅读兴趣，让文言文课堂教学更加有效精彩，本人在近两年的课堂教学实践中，总结了“互?犹骄俊笔娇翁媒萄В?教学质量明显提高。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】初中文言文；“言”“文”共生；课堂有效性；教学策略 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 　　华夏文明的进步承载文言文的发展，是古人留下的一份珍贵的物质文化遗产。人教版初中7―9年级语文课本的45篇文言文，都是中国古典文学的精粹，能对学生进行潜移默化的精神滋养，无不对学生良好人格的形成起着重要的催化作用，而且会长远地影响他们的思想成长。根据笔者学校近几年的中考文言文部分的成绩分析发现，文言文教学似乎对于师生来说都是一道难关，其迷人的魅力暂时没展现出来。 　　一、“扫描式”文言文教学 　　（一）“重言轻文”“有言无文” 　　走进初中文言文教学的课堂，常见这样的情形：先是文学常识介绍；然后逐字逐句翻译，务求字字落实，句句及翻译过关；接着简单来个“内容分析”“写法小结”；最后课外背诵全文。教师写满黑板，学生埋头苦记；教师教得没汁没味，学生学