改进作文评讲方法.docVIP

PAGE 改进作文评讲方法作文评讲兼有评价习作和促进发展的双重功能。作为一种教学手段，作文评讲应着眼于学生，不应该为简单的一次作文训练画上句号，更不该随意给学生贴标签、下结论，而应当关注学生个性和潜能，促进学生作文素质持续发展。那么，作文评讲应如何促进学生发展呢？一、 勤于赏识，发现学生的闪光点学生是学习主体，能否持续发展很大程度上取决于他们对作文的情感以及是否具备良好的作文习惯。前苏联教育家赞科夫就说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”因而，作文评讲首先的便是多发现学生的闪光点，激发他们习作与自改的兴趣，使他们的发展主动、高效。一个高明的语文教师在批改作文时，像一个园丁，不光注意到剪莠除草，更注意到按时施肥浇水，帮助幼苗迅速地发育成长。作文评讲要立足于发现学生作文中对生活的真知灼见，哪怕是一点闪光的东西，都应给予肯定、鼓励。同时还要帮助学生找出作文成功的原因，指出努力的方向。每个学生在原有基础上的发展，哪怕是点滴进步，都要欢欣鼓舞，大加褒奖，“这个词用得妙极了”“这句话把……写得十分具体、形象”“你这篇作文词通句顺，我为你的进步高兴，愿你再接再厉”，如此等等。学生读之身心愉悦，真切地感受了作文的快乐。作文批改中这种效应尤其明显，评讲中也要注意这一点。认可和鼓励，是激发学生写作积极性的催化剂。要把写作文评语看做是与学生不见