让学生错误熠熠生辉.docVIP

让学生“错误”熠熠生辉 　　在小学数学课堂教学中，因为局限于认知水平，学生会不经意地出现错误，在小学生眼里，错误通常会被放大，很多学生会把错误和羞耻联系在一起。同样，在老师眼里，学生出现错误时常常避之唯恐不及。当学生的发言出现错误答案时， 老师心中不悦，以一个错字堵上学生的嘴，再接二连三地换学生回答， 直至出现正确答案为止；或亲自加以纠正， 把正确答案双手奉上。正因为如此，学生非常担心出错，甚至有的学生会产生一种恐惧感，很多学生担心出错会受到同学嘲笑，因而不敢在课堂上发言，久而久之便对学习失去了信心。成功的教学都必须有学生积极参与，在新课程的大背景下，课堂本来就是学生出错的地方，出错是学生的权利，学生出错是正常的，关键是我们怎样对待错误。在教学中，应该把学生的错误看成难得的财富，并且好好加以利用。这样我们的课堂就会因错误变得熠熠生辉，富有生命力。 　　基于以上认识，笔者结合实际的教学经验，从“顺水推舟，因势利导”“思起于疑，欲擒故纵”“结合情境，机智生成”“巧设陷阱，幡然醒悟”这四个方面，谈谈自己在教学中巧用学生错误的实际操作方法。 　　一、顺水推舟，因势利导 　　数学知识大多是抽象的，学生建立并理解数学概念需要经历一个观察、比较、探索、发现的过程。在这个过程中，教师要从学生的认知需要出发，根据学生的实际情况因势利导，抓住学生错误的本质顺水推舟，帮助学生走出误区，逐步引导他们层层