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浅谈室内设计教学存在一系列问题及相应解决策略 　　摘 要：作为中职学校的室内设计教育工作者，应当在教学过程中争取做到“理论联系实际”，着重培养学生的创造性思维和实践应用能力，帮助学生不断提高室内设计专业修养和素质，为他们设计出更多、更好的作品打下坚实的基础。 　　关键词：室内设计教学；问题；评价体系；认识；创新；理论与实践；解决对策 　　随着社会的高度发展以及生活水平的逐渐提高，人们对于室内设计与装修也有了更多的要求。在这种大环境下，不少学校为了迎合市场需要纷纷开设了室内设计这门课程。但是，同一些从事室内设计工作的学生聊天时，经常有人向我诉苦：“在学校学到的都是纯理论的东西，在实际工作中根本就起不到任何作用。”“在实际工作中，总是会下意识地借鉴别人的想法和方案，自己根本就没有任何灵感或者思维进行创新。”……学生的这些抱怨和??骚充分表明了室内设计教学中存在的一系列问题和缺陷，作为室内设计一线教育工作者，我们有必要对此进行认真的探究与 　　反思。 　　一、室内装修设计专业教育中存在的一系列问题 　　1.缺乏正确的室内设计教学评价体系 　　前文已经提到，为了迎合市场对室内设计专业人才的需要， 　　不少学校纷纷开设了与室内设计相关的专业，尽管各大高校“一哄而上”，但是由于各个学校对于师资力量及教学资源都有着自己的安排和布置，整个室内设计教育教学领域还没有形成一个规范而有效的室内设计教学评价体系，导致各学院“各自为政”，从整体上呈现出混乱、无序的局面。 　　2.对于室内设计专业有着错误的认识和理解 　　诚然，室内设计与学生的艺术感和美术思维有一定程度上的联系，但是室内设计教育作为一门单独的课程，它也有着自身独特的学科特点。很多学校以及老师都对室内设计有着错误的理解和认识，在他们的观念里，提高学生的美术素养就等于培养学生室内设计的专业功底，这就导致很多老师在日常的教学过程中， 　　习惯于用美术教学课程替代专业的室内设计教育。 　　3.教学过程缺乏足够的创新和新意 　　室内设计专业在我国可谓是一门新兴学科，老师在实际教学过程中缺乏足够的借鉴经验，这就导致他们在室内设计课堂上， 　　只能“依葫芦画瓢”，照搬教材，教学方法、教学思路以及整个教学过程都是死板而固定的，缺乏足够的创新和新意。教师尚且这样，又怎么能要求学生自主发散思维、不断提高创新能力和实际运用能力呢？相当一部分学生在自己创作室内设计作品时，往往只是抄袭、复制他人的劳动成果，根本就没有丝毫的创新和运用能力。 　　4.教学过程中理论与教学实践严重脱离 　　教学大纲可以为教师教学提供依据和参考，但是由于缺乏足够的借鉴经验，教师在教学过程中往往只能死板地追随教学大纲的教学目标和教学任务，过分地关注教学理论就导致了教学实践的严重缺失，大多数学生缺乏足够的专业实践经历和经验，实际设计水平和运用能力严重低下。 　　二、针对教学过程中存在的突出问题，制定具体的解决对策 　　1.在现有教育水平的基础上，制定和完善相应的室内设计教学评价体系 　　对教学目标、教学任务、教学方法以及教学整体水平等进行评判、分析的标准就是所谓的――教学评价体系，规范而完善的教学评价体系可以对整个教育过程进行有效的指引和引导，从而使教育教学活动朝着更好、更强的方向发展。 　　研究表明，高水平的评价体系可以带给学生更多的心灵鼓舞和激励，对于激发学生的学习兴趣、提高学习积极性和主动性有着很大的促进作用。对于老师来说，制订完善的教学评价体系，可以督促他们不断钻研教学活动，改善自身的教学方法和教学手 　　段，在保证质量的提前下完成教学评价体系中既定的目标和要求，有利于大幅度提高教学质量和教学效果；对于整个室内设计专业领域来说，则可以更加灵活地反映教师教学上的不足与学生学习上的缺憾，从而促使他们不断进行探究与反思，并制定相对应的解决办法，提高室内设计专业领域的整体水平。 　　2.正视室内设计专业的学科特点 　　室内设计教育作为一门单独的课程，有着自身独特的学科特点。教师应当在教学过程中正视其专业学科特点： 　　（1）研究表明，一个人大约60%的时间是在室内度过的，良好的室内环境可以在很大程度上愉悦人的身心，对人们的身心健康发展有着深刻的作用和影响，因此，室内装修设计有着满足人们生理和心理双重需求的特征。 　　（2）如今，人们对室内设计的要求越来越高。这就要求我们室内设计的学习者加强自身的职业素质和专业修养，将可持续的发展理念和元素运用到作品中。 　　3.加强教学过程中创新思维和能力的培养 　　开设室内设计专业课程的根本目的在于对学生进行系统而全面的教育培训，不断培养学生的创新设计理念和实践运用能 　　力，从而满足社会、市场对于现代室内设计专业人才的需求与渴望。因此，教师在教学