全国健康促进学校经验交流会.doc

PAGE PAGE 100全国健康促进学校经验交流会文件汇编中国 海口2004年4 月 19—24日目 录开创我国健康促进学校创建工作新局面健康新地平线 健康促进学校发展纲领(行动框架)学校卫生工作条例中国健康促进学校管理方法（讨论稿）中国健康促进学校十大目标和评价指标 （讨论稿）中国无烟学校标准健康促进学校与学校卫生创建健康促进学校大会交流材料创建健康促进学校论文创建健康促进学校实施方案参考创建健康促进学校工作汇报主报告开创我国健康促进学校创建工作新局面学校历来就是儿童青少年接受教育的重要场所。处于求知、发育、生命准备阶段的儿童青少年，由于身心发育、群体生活等自身因素和外部条件等特点，决定了学校健康教育的重要地位。学校是投入少而容易取得好的效果的健康教育场所。通过学校能提供十分经济有效的手段去改变和影响学生的健康知识、健康态度信念和健康行为及健康保健技能。因此，如何使学校最大限度地成为促进儿童青少年健康成长的场所，是非常值得我们关注的问题。一、健康促进学校的国际发展趋势几十年来，世界范围内的学校健康教育取得了很大的成绩，为保障儿童青少年的健康成长发挥了重要的作用。但单纯的学校健康教育存在一定的局限性。学生的健康成长仅仅靠健康教育课是不够的，必须在为学生创造健康环境方面和获取社区支持方面为学校提供更广泛的支持条件。 为了尝试改变学校健康教育单一的局面，早在80年代中期，欧洲一些国家即开始把健康促进的思维模式和工作机制引进到学校健康教育之中、开始了创建健康促进学校的试点工作。1991年，在匈牙利、捷克、斯洛伐克和波兰等国家试行了国家间的健康促进学校网络计划，并于1992年正式建立了欧洲健康促进学校网络。此后，网络发展很快，至1997年已有37个国家加入。与此同时，世界不少国家也在试点和推行健康促进学校的经验。世界卫生组织西太平洋地区于90年代初积极倡导健康促进学校行动，并首先在澳大利亚、新加坡和裴济等国家创建健康促进学校。1995年，在“健康新地平线”文件中，提出了围绕生命准备阶段、生命保护阶段和晚年生活质量阶段开展健康促进行动的主题。在生命准备阶段的主题中提到了健康促进学校的概念。同年12月制定并颁布了“健康促进学校发展纲领”，并于1997年在我国召开了西太区健康促进学校网络工作会议。网络工作会议的召开，标志着健康促进学校在西太区已由试点阶段走向逐步推广的阶段。二、健康促进学校的理念与我国学校卫生工作的精神完全一致 世界卫生组织西太区在其《健康促进学校发展纲领》中指出；健康促进学校是指所有学校及社区的成员共同努力，给学生提供综合性的积极的经验和组织体系，包括开设健康教育课程、创建安全和健康的学校环境、提供适宜的健康服务、家庭和社区的广泛参与，以便最大限度地促进和保障学生和社区成员的健康。健康促进学校是国际性的，其内容包括学校健康政策、学校物质环境、学校社会环境、社区关系、个人健康技能和健康服务6个方面。《世界卫生组织全面学校健康教育与健康促进专家委员会工作报告》中指出：“一个健康促进学校必须是各种项目和服务的集合体，它必须是一个各方面协调工作的有机整体。像一个蜘蛛网，每一部分通过与其它部分相连而获得自己的力量。 1.健康促进学校使用完整的健康模式，它包括健康的躯体方面、心理方面、社会方面和环境方面之间的相互联系，扩展了学校健康教育的范围，同时更具有可持续发展和培养高素质学生的优点。2.它强调家庭和社区介入，这将促使在校园外形成有利于学生养成健康行为的良好氛围，在日常生活中进一步强化学生的健康意识和健康习惯的养成，同时发挥了学生将健康信息向家庭和社区辐射的作用，使学生的家庭及社区成员都受益。 3.它注意到物质环境和学校的校风对促进学生健康的重要性。健康促进学校是一个由教育、卫生等多部门合作才能完成的系统工程，其中政府行为起着关键性的作用。通过对政府部门的倡导能够促使政府相关部门在原有的工作基础上加大对学校物质环境等方面建设的投资力度，改善学校与学生健康相关的物质环境，使学生的健康物质需求能够得到保障。4.健康促进学校的内容与我国贯彻《学校卫生工作条例》的内容和精神完全一致，健康促进学校的宗旨与我国德、智、体全面发展的教育方针也完全相吻合。试点学校的实践已说明创建健康促进学校的工作有利于促进发展学校卫生工作，帮助解决学校卫生工作中的环境问题、理念问题、学生和教职工广泛参与健康活动和各自承担健康责任等问题，是推动落实《学校卫生工作条例》、贯彻我国素质教育方针的很好动力。三、实践证明创建健康促进学校的经验适合我国国情1995年，世界卫生组织西太区将上海市的几所学校命名为“健康促进学校实验基地”。同年，在WHO的支持下，北京市卫生局在初级卫生保健的基础上，选择东城区的4所学校开始进行健康促进学校的