学情分析知识技能基础活动经验基础教学背景教学目标教学理念教学.PPTVIP

掌握必要的基础知识与基本技能 了解数学的价值 参加一系列基本活动 增强学好数学的信心 学生 （主体） 领会必要的基本思想 达成四基 情感升华 教学背景 教学目标 教学理念 教学设计 教学评价与反思 谢谢指导！ * * * * 6.3 三角形的中位线 广东省清远市英德市实验中学 冯增喜 北师大版八年级数学下册 说课流程 … 1 2 3 4 5 教学背景 教学目标 教学理念 教学设计 教学评价与反思 教学背景 教学目标 教学理念 教学设计 教学评价与反思 教学背景 学情分析 教材地位及作用 教学重难点 教学背景 教学目标 教学理念 教学设计 教学评价与反思 课标要求 教学背景 教学目标 教学理念 教学设计 教学评价与反思 一、课标要求 交流 观察 猜测 验证 推理 实验 课标要求 二、教材地位及作用 三角形的中位线 概念 性质 运用 教学背景 教学目标 教学理念 教学设计 教学评价与反思 教学背景 教学目标 教学理念 教学设计 教学评价与反思 三、学情分析 知识技能基础 活动经验基础 教学背景 教学目标 教学理念 教学设计 教学评价与反思 平行线 全等三角形 旋转 平行四边形 观察 操作 归纳 推理 论证 四、教学重难点 重点 难点 教学背景 教学目标 教学理念 教学设计 教学评价与反思 三角形中位线性质定理的应用 添加辅助线证明三角形的中位线定理 概念 点击此处输入文字 点击此处输入文字 运用 理解 一、知识与技能 性质 定理 教学背景 教学目标 教学理念 教学设计 教学评价与反思 解决问题能力 分析问题能力 推理验证能力 创新思维能力 二、过程与方法 教学背景 教学目标 教学理念 教学设计 教学评价与反思 三、情感态度与价值观 培养学生自主探究的习惯 树立学生团队合作的精神 增强学生学习数学的信心 体会数学在生活中的价值 教学背景 教学目标 教学理念 教学设计 教学评价与反思 教学背景 教学目标 教学理念 教学设计 教学评价与反思 一、教学思想 合作探究法 诱思探究法 教师为主导 学生为主体 训练为主线 思维为主攻 问题由学生提出 过程由学生推进 规律由学生发现 结论由学生总结 二、教法分析 学生 教师 建构概念设计者 方法探究 组织者 合作交流 引导者 归纳总结 倾听者 （主体） （主导） 教学背景 教学目标 教学理念 教学设计 教学评价与反思 三、学法分析 创设情境 自主探究 教师 学生 教学背景 教学目标 教学理念 教学设计 教学评价与反思 搭建平台 合作交流 教学背景 教学目标 教学理念 教学设计 教学评价与反思 典例分析 应用定理 创设情境 激发兴趣. 全民讨论 再次提升 对比归纳 构建概念 分层作业 关注差异 演绎助阵 证明定理 课堂小结 升华认识 合情推理 大胆猜想 几何表达 理解定理 巩固新知 应用拓展 一、创设情境，激发兴趣 设计意图：创设情境、激趣导入 教学背景 教学目标 教学理念 教学设计 教学评价与反思 设计意图：动手操作、观察图形、引出课题 教学背景 教学目标 教学理念 教学设计 教学评价与反思 二、对比归纳，构建概念 教学背景 教学目标 教学理念 教学设计 教学评价与反思 设计意图：概念类比、加深理解 三、合情推理，大胆猜想 设计意图：诱思探究、合作探究 教学背景 教学目标 教学理念 教学设计 教学评价与反思 设计意图：通过观察，猜想，动手操作，观看视频，为证明提供方向。 教学背景 教学目标 教学理念 教学设计 教学评价与反思 四、演绎助证，证明定理 设计意图：引导学生证明定理，感受辅助线的作用。 教学背景 教学目标 教学理念 教学设计 教学评价与反思 五、几何表达，理解定理 设计意图：训练学生规范使用数学语言，并强调性质用途 教学背景 教学目标 教学理念 教学设计 教学评价与反思 设计意图：通过实物投影，学生展示例题讲解，理解、运用定理，并规范书写格式。 教学背景 教学目标 教学理念 教学设计 教学评价与反思 六、典例分析，应用定理 七、巩固新知，应用拓展 设计意图：学生抢答反馈学习情况。 教学背景 教学目标 教学理念 教学设计 教学评价与反思 八、全民讨论，再次提升 设计意图：引导学生通过观察，猜想结论，体会三角形中位线定理的应用及辅助线的作用。 教学背景 教学目标 教学理念 教学设计 教学评价与反思 教学背景 教学目标 教学理念 教学设计 教学评价与反思 九、课堂小结，升华认识 设计意图：学生自主归纳新知，加深理解 设计意图：学生抢答反馈学习情况。 巩固新知，应用拓展 教学背景 教学目标 教学理念 教学设计 教学评价与反思 十、分层作业，关注差异