李丰龙国培计划2015示范性网络研修和校本研修整合培训项目教师听课评课情况记录表.docVIP

“国培计划（2015）” 示范性网络研修与校本研修整合培训项目教师听课评课情况记录表晋中 地区 介休市连福镇连福小学 学校 数学 学科 学员姓名 李丰龙课程名称《平行与垂直》授课者王军评课地点教导处评课时间2015年11月25日评课人张俊、李荷花、李丰龙、梁昌文等全体数学教师授课过程摘要一、创设情景，引入新课。通过联系生活，谈话创设情景。课件出示运动场情景图，找找图中有哪些我们学过的什么数学知识？直线有哪些特点？今天，我们继续来学习有关直线的知识。板书课题《平行与垂直》二、画图感知，研究两条直线的位置关系学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系师：用直尺、彩色笔在同一张纸上任意画两条直线，看看有几种情况。开始吧！（学生试画，教师巡视）三、观察分类，了解平行与垂直的特征（一）展示各种情况与老师画的6种情况一一对照。（二）进行分类师：请同学们帮老师把课件上的这几种情况分分类，好吗？为了叙述方便，我在几种情况上编号了。师：同桌讨论一下：可以按什么标准分类？分成几类？1．小组汇报分类情况。2．引导学生分类。（相交与不相交）（学生说出自己小组的分法后）师：对于他们小组的这种分法，其它组有不同意见吗？3、小结：在同一平面内，两条直线的位置关系有两种情况？（相交和不相交）。四、归纳认识，明确平行与垂直的含义（一）揭示平行的概念。1、师：在数学上我们把这种在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。把这两条直线的位置关系称之为平行。板书：“平行”师：两条直线互相平行必须具备一些什么条件呢？生：在同一平面内，永不相交2、齐读概念。3、练习（1）请同学们找找我们身边有哪些平行的例子？（2）课件展示生活情景图，让学生找平行。（二）揭示垂直的概念（1）师：咱们再来看看这两条相交的直线。生：这两条直线相交成直角。，师：怎么证明这几个是直角呢？（课件验证：三角板）（相交形成了四个直角）师：像这样的两条直线，我们就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。这两条直线的位置关系就是垂直。（板书：垂直）（2）师：两条直线互相垂直必须具备一些什么条件呢？生：在同一平面内，相交，直角（3）练习请同学们找找我们身边有哪些垂直的例子？（三）小结1、同桌讨论：在同一个平面内，两条直线的位置关系有哪几种？2、小组汇报结果。（垂直与平行）五、练习反馈，内化平行与垂直知识。1、选择哪些是平行，哪些是垂直。2、在长方形和三角形图形中找平行与垂直。3、观察学具找平行与垂直。4、课件再次出示前面已出示了的运动场情景图，让同学们找找平行与垂直。5、动手摆一摆。六、课堂总结本节课我们主要学习了哪些内容？七、板书设计：????????????垂 直 与 平 行（在同一平面内）平行：永不相交垂直：相交? 垂直“国培计划（2015）” 示范性网络研修与校本研修整合培训项目教师听课评课情况记录表晋中 地区 介休市连福镇连福小学 学校 数学 学科 学员姓名 李丰龙课程名称《平行与垂直》授课者王军评课地点教导处评课时间2015年11月25日评课人 张俊、李荷花、李丰龙、梁昌文等全体数学教师评课记录1.用数学的眼光发现生活中的数学，极大地提高了学生学习的积极性。2.教学设计环环相扣，课堂活跃。“国培计划（2015）” 示范性网络研修与校本研修整合培训项目教师听课评课情况记录表晋中 地区 介休市连福镇连福小学 学校 数学 学科 学员姓名 李丰龙课程名称《平行与垂直》授课者王军评课地点教导处评课时间2015年11月25日评课人 张俊、李荷花、李丰龙、梁昌文等全体数学教师总体评价优点： 1.导入自然，极大地提高了学生的学习兴趣。2.教学设计注意学生的活动，让学生在画一画等操作活动中体会到学习的乐趣，成功的喜悦。同时，学生的分类思想，语言组织能力也得到了培养。缺点： 小组活动要求不明确，有的学生不知所措，有些混乱。建议： 明确活动要求，这样课堂才不会乱。“国培计划（2015）” 示范性网络研修与校本研修整合培训项目教师听课评课情况记录表晋中 地区 介休市连福镇连福小学 学校 数学学科 学员姓名 李丰龙课程名称《平行与垂直》授课者王军评课地点教导处评课时间2015年11月25日评课人 张俊、李荷花、李丰龙、梁昌文等全体数学教师听课反思及困惑听课反思： 应在教学中充分体现教师主导，学生主体的理念。教学设计中要注意培养学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力。听课困惑： 如何根据自己班学生的情况设计出适合学生的教学设计。“国培计划（2015）” 示范性网络研修与校本研修整合培训项目教师听课评课情况记录表晋中 地区 介休市连福镇连福小学 学校 数学