第三章复件-特质学派的健康人格观.pptVIP

第三章 特质学派的心理健康观 人文与社会科学学院 刘红芬 主要内容 第一节 个体差异：特质论 第二节 阿尔波特的健康人格模型 第一节 个体差异：特质论 人格心理学的特质论试图建立这种直觉之上，即把日常普通的人格特质语言转换成正式的心理状态，用以测量特质和预测、解释人类行为。 人格的特质论首先就假设个体以各自独特的方式思考、感受和行动。这些模式成为人格特质。 人的行为是不一致的。人---情境之争。大量人格术语的存在支持了特质是预测行为和理解人格的有效方式。 一项全面而广泛的研究回顾显示，人格特质影响生活的重要方面：包括健康、长寿、人际交往和事业成功。 情境变量最适合于在特殊情境下预测行为，而人格特质则更适用于预测人际交往、工作环境及其他生活情境中一致的行为模式。 特质的作用不仅仅是预测行为，还可以增加我们对行为原因的认识。下面主要介绍特质研究（研究特质和行为之间的关系）的四种基本取向。 用人格特质理解行为 一、单一特质取向 二、多特质取向 三、核心特质取向 四、类型学取向 五、人格的毕生发展 一、单一特质取向 单一特质取向针对某一具体的特质以及它对行为产生的后果；它被用来研究权威主义、尽责性、自控性等等。 权威主义 尽责性 自控性 二、多特质取向 多特质取向着眼于某一具体行为与某些不同特质之间的可能关系。加利福尼亚Q分类就是采用这一取向的一种测验，它同时测查了一百种不同的特质。 Q分类技术被用来探讨延迟满足、药物滥用、抑郁以及政治意识形态的基本成分。 延迟满足 抑郁 三、核心特质取向 核心特质取向试图从上千种特质中区分出少数几种的特质，这几种特质是理解所有他人的真正重要的特质。最为广泛接受的核心特质清单是大五，区分了五种更为广泛的特质:神经质、外向性、宜人性、尽责性和开放性，它们可以构成对人格的理解。 化多为少：理论及因素分析的取向 大五人格及扩展 大五人格 神经质（消极性情绪） 外向性：好交际、友好的。 宜人性：服从、有好的顺从、可爱热情甚至爱。 尽责性 开放性（或智力） 大五的普遍性 人们将要会见陌生人常要了解五个问题： 1.X是主动的、支配的还是被动的、服从的（我能欺负X吗？还是X可能欺负我？）【外向性】 2. X是好相处的（热情和友好的）还是不好相处的（冷酷和疏远的）？【宜人性】 3.是否可以依赖X（ X是有责任心的、细心的还是不可靠的、粗心大意的）？【尽责性】 4. X是疯狂的（不可预料的）还是心智健全的（稳定可靠的）？【神经质】 5.X是聪明的还是愚蠢的？（自己想要教X的话难不难）？【开放性，有时叫做智力】。这些问题具有普遍性吗？ 四、人格类型学取向 类型学取向认为人与人之间的差异是因为性质上的不同，而非程度上的不同，并尝试基于这种认识开辟道路。最近的研究区分出了三种不同的人格类型：适应良好者、适应不良的过度自控者，适应不良的无法自控者。 五、人格的毕生发展 人格发展涉及人格的起源及其毕生的变化。 人格的个体差异在人的一生中非常稳定，并且年纪越大越趋于稳定。 多数人的某些人格特质在生命过程中发生着实质的变化，尤其在20-30岁时，表现为社会支配力、赞同、尽责性和情绪稳定性的增加。 结论 人格测评的应用已经超越了其预测行和绩效的作用。当我们认识到哪种人格特质与某种具体的行为相联系，以及这些特质如何改变着我们的生命轨迹，我们可以对“人们在做什么，他们为什么那么做”了解更多。我们已经看到人格测评是如何将以下问题阐述明白：儿童如何延迟满足，为什么一些人心存偏见、滥用药物或者抑郁，不同人生阶段的任务如何影响我们成为一种什么样的人。这种理解和认识上的不断深化是科学最重要的目标。 第二节阿尔波特的健康人格模型---成熟的人 福音只会降临到这种人身上：他不断地激励自己去追求那种最终不能完全达到的目的。 ——阿尔波特 第二节 阿尔波特的健康人格模型---成熟的人 一、阿尔波特的生平 二、阿尔波特的健康人格观 三、成熟人的产生过程 阿尔波特（Gordon Allport,1897～1967年）是一位美国的心理学家。出生于美国一个中产阶级家庭，他的父亲是一位有爱心，强调责任感和奉献精神的乡村医生，他的母亲是一位小学教师，她培养了阿尔波特四兄弟探索哲学的热情和追求终极答案的严谨学风。 曾是一个害羞而孤独的孩子，一直受自卑感的影响直到他渐渐长大并且开始认同他的大哥，后来和他哥哥一样上了哈佛大学并学了心理学，完成了他的哲学博士学业。 所以，在阿尔波特后来的人格理论中，他强调一个健康的成年人不会受其童年经历的影响。 1930年以后，阿尔波特开始在哈佛大学教书。1937年，他发表了名著《人格——一种心理学的解释》。 一、阿尔波特的生平 一、阿尔波特的生