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基于民办高校机电专业教学改革探讨 　　[摘 要]针对民办高校机电专业教学不能完全满足企业需求这一现状，提出了以“一切以企业需求”为向导的机电专业教学改革，阐述了机电教学改革的必要性，提出人才培养模式的改革以及在课程教学等方面的改革措施。 　　[关键词]机电；教学；改革 　　中图分类号：TM1-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）46-0248-01 　　随着科技水平的不断发展，工业技术水平逐步提高，机电一体化设备的应用也越来越广泛，这就需要各类高等院校培养出更高水平的机电一体化专业人才来进行设计、制造、操作、装配和设备维护。各高职院校和教育部重点高校已创办多年，已形成一定的办学宗旨，而民办高校这支后起之秀还在不断探索，有些民办高校在应用型高校和技术型高校中还未完全定位。近些年来，从民办高校机电专业多年来的就业情况分析发现，该专业课程教学模式与企业需求存在一定的差距，有必要对其做出相应地改革。民办高校绝大多数的学生在理论知识水平和操作水平上可能与重点院校和高职院校的学生有一定地差别，这样民办高校的学生定位就显得非常重要。鉴于此，分析研究社会对机电专业技术人员的需求，查找民办高校机电专业学生与企业需求人才差距，从而对该专业的教学模式进行探索与改革，并提出解决方案，以适应企业对本专业相关岗位的需求，并明确民办高校机电专业的教学改革方向，培养出理论与实践技能兼备的符合现代企业需求的应用型人才就显得尤为重要。 　　一、改革的必要性 　　1、 民办高校的教学模式比较单一 　　传统的教学模式，往往只注重理论教学，教师不能根据教学元素的需要而选择，整合各种教学模式，教学方法单一，要么只会用“讲授法”，每节课教师独霸课堂，一讲到底，要么由满堂讲变成满堂问，要么一律采取讨论式教学和分组探究式学习，追求课堂气氛的“轰轰烈烈”，讨论形式“多种多样”，这些单一的教学方式使课堂缺乏思维的力度和触及心灵的精神喜悦，不仅没有使学生学会科学思维方式，提高学习兴趣，反而费时费力甚至不能完成教学任务。比如在液压与气压传动知识的介绍中，采用讲授法教学时，概念抽象，理论繁琐，跟数学、力学等相关课程的联系很紧密。液压与气压传动课程中介绍回路中各种元器件的结构原理较多，而在课堂教学中一般采用图片或动画的方式进行讲解，学生看不到实物，听起来也较为抽象。在方向控制回路、压力控制回路和流量控制回路的原理分析中，基本控制环节的设计、设计思想的叙述一般都较清楚。但由于原理图多、文字叙述较抽象，学生又无实物接触，在学习过程中普遍感到枯燥乏味，而且有关元器件的安装位置图、油路接线图及安装、调试等方面几乎均未涉足，理论教学与实际的控制系统设计、制造要求存在着一定的差距。 　　2、 专业课程学时过少 　　专业课教学是传授学生专业知识和技能的主要途径。锻炼学生的综合素质，提高学生解决实际问题的能力，是课程教学的主旋律。良好的专业课教学效果，对学生在本领域的发展具有非常重要的作用。随着全球一体化步伐的加快，社会对专业科技人才的需求日益增加，对高校专业课教学提出了更新更高的要求。一方面，生产和科技的飞速发展，使专业内容日新月异，需要教授给学生的知识量急剧增加；另一方而，随着教改的深入，教学计划的调整，专业课课时也在不断缩减。专业课教学如何适应新的形势，综合提升学生的专业素养，解决好在有限的课时内“讲什么”和“怎么讲”的问题，是一个值得深入研究、探讨的课题。 　　3、理论与实践环节脱节 　　理论与实践的脱节是民办高校教育课程的一个老大难问题。在现有的民办高校教育课程模式中，课程内容被人为地归入理论课和实践课。这种课程模式一方面导致实践未能很好地支持理论的学习；另一方面，理论仅仅被用于考试，而没有被用于提高实践能力。因为未能深刻、牢固地掌握理论，实践往往也就成了简单的操作训练，学生只能从经验水平，而无法从理论水平去掌握所要学习的技术，这与传统的学徒训练无异。理论与实践的这种脱节，必然难以培养出能融理论与实践于一体的技术专家，因此如何实现理论与实践的结合，便成了当前民办高校教育课程研究的一个核心问题。 　　二、改革的措施 　　1、民办高校教学培养模式改革 　　民办高校专业人才培养模式的改革和创新是机电专业建设的核心，机电专业的培养目标是培养机电一体化设备安装、调试、使用、维修与机电产品零部件设计、制造的高素质、技能型人才，以机电设备的安装、调试、使用、维修及机电产品零部件设计、制造工作过程为导向，校企合作、工学结合，构建“一切以企业需求”的专业建设模式与“课堂+车间+师徒”的人才培养模式，将理论教学环节与实践教学和操作技能环节有机融合，注重专业素质与专业能力培养。 　　一切以企业需求为目标的教学模式不仅仅是指能够完成一系列工作流程和任务，还包括工作实施的条件、环境及情景、工作