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折线统计图梓桐路学校 彭燕教学内容：教科书P114——116的例1及课堂活动1、2题教学目标：知识与技能：1、认识折线统计图，能根据统计图中的数据回答实际问题2、根据折线统计图中的数据，能进行合理推断，理解折线统计图的特征。过程与方法：将实际生活事例与课堂教学的探索有机地结合起来。情感态度与价值观：应用生活实例进行学习与探究，使学生进一步感受统计的意义和价值，发展学习折线统计图的积极情感，增强学习的自信心。教学重点：能看懂折线统计图，并能根据图中给出数据准确地回答问题教学难点：弄清折线统计图与条形统计图的区别教具准备：课件、投影仪等学具准备：题单、直尺等教学过程：一、导入新课师：同学们，在2008年的8月，中国有一个地方成为全球瞩目的焦点，你们知道是哪儿吗？生：北京师：是的，08年的北京全球瞩目，同时，它也是人们所向往的旅游胜地，你们想去看一看吗？生：想师：请看大屏幕（播放课件）师：如果是你，你最想去的是哪个地方？生：口述师：我和这位同学一样，也想到鸟巢去看看，看，这是老师调查到的鸟巢2008年5月——12月参观人数统计表，你们能从中知道每个月的参观人数吗？鸟巢2005年5月——12月参观人数统计表2009年3月月份（月）5月6月7月8月9月10月11月12月人数（万人）4070702001601006055师：能不能把它制成以前学过的统计图，使这些数据看起来更直观、形象呢？生：能，用条形统计图。师出示条形统计图。师：是的。条形统计图。请看，哪个月参观人数最多？哪个月参观人数最少？生：口述师：的确。条形统计图比统计表能更形象、直观地看出某一月份参观人数的多或少。但是，对于每相邻两个月的参观人数的变化幅度从条形统计图上却不容易看出来。不过，有一种统计图能够解决这个问题。那就是折线统计图。今天我们一起认识折线统计图。（板书课题：折线统计图）二、探究新知。（一）教学例11、各部分名称的教学师：观察一下，折线统计图和条形统计图有什么相同的地方？生：都有横纵、纵横等师：这个折线统计图的横轴表示什么？纵轴表示什么，一格表示单位几？生：横轴表示时间（月份），纵轴表示人数。一格表示20万人。2、点的教学师：那折线统计图和条形统计图相比较，有什么不同？生：点和线。（师板书：点 线段）师：点表示什么？生：表示人数的多少。师指着一个点问：这个点表示哪个月的人数？表示多少人？生：表示——月的人数，表示———人。师：是的，点表示人数的多少，也就是表示数量的多少（板书： 数量多少）师：你们能看出哪个月人数最多？哪个月人数最少吗？你是怎样看出的？生：能，8月份人数最多，5月份人数最少，通过点看出来的。师：那就是说，点越高，表示的数量越多，点越低，表示的数量越少。3、线的教学师：现在我们来研究研究线段。每两点之间的线段有什么不同？（长、短），还有什么不同？（陡、平）师：你们能找到最陡的一条吗？生：7、8月之间的线段。师：对，这条线段最陡，也就是倾斜度最大，倾斜度最大，7月到8月的参观人数变化幅度最大。再指一条呢。和刚才的线段比较，它的倾斜度比较小，——月到——月的参观人数变化幅度比较小。也就是说，从倾斜度可以看出变化幅度。师：现在我们用手势表示这条线段，这是在往（ ），说明它是呈上升趋势，手势表示这条线段，这是在往（ ），说明它是呈下降趋势，再用手势表示这条线段，这是（ ），也就是呈持平趋势。（板书：上升、下降、持平）趋势。师：根据这些线段的起伏，那我们用手势比划出5月至12月参观人数的变化趋势。生：跟着老师一起活动。师：折线统计图不仅能表示出数量的多少，还能清楚地看出数量的变化幅度和变化趋势，这就是折线统计图的特点，也正是这种特点，能让我们更好地分析和预测一些信息。根据这幅折线计图预计一下，今年鸟巢的参观人数会怎样变化？生：口答师：刚才同学们所说的只是一种预测，不管是上升还是下降，我们的预测一定要和实际生活相联系，如果同学们有机会到鸟巢去参观，希望每们同学都能玩得愉快而有意义。（二）练习（课堂活动第1题）师：同学们，想不想再动手比划变化趋势呢。请看大屏幕，现在请四个同学为一个小组，每个同学选择其中一个题在小组内用手势比划，最后全班交流展示。开始生：活动。（三）选择比较条形和折线统计图师：你们比划得真形象。在你们很开心的活动的时候，明明却遇到问题了，看（出示统计表）， 这是冬冬同学交给明明的两个统计表，要求明明把其中一个制成条形统计图，另一个制成折线统计图，同学们，你们能帮帮明明吗？和同桌商量一下，两个统计表分别用什么统计图合适呢？同桌互相讨论、交流看法。生：第一张统计表用条形统计图比较适合，第二张统计表用折线统计图更适合。师：如果是不同的人或事物在同一时间进行对比，适合用条形统计图；如果是同一个人或事物在不同时间发生变化，就适合用折线统计图