苏州园林教案免精品教学目标.docVIP

教学目标： 1、学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。3、运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美4、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。教学点：1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。2、严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。难点：多媒体powerpoint课件运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南）苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，今天让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》1、（幻灯显示2课题、作者及英文）叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。The??Classical??Gardens??of??Suzhou（苏州古典园林）2、（解题）俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。作者对苏州园林的总体印象是什么？??作者是如何引出苏州园林的？????明确：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！”，请同学们再仔细阅读课文，用圈点法找出这些句子。(学生回答，相互补充，共有10个句子。 3、老师要求学生把这些句子依次标明序号，并简要小结 这一幅幅生动的图画,告诉我们苏州园林色彩的美，结构和布局的美，体现出园艺家们独具匠心。 4、请同学在小组中讨论，这些句子中，哪几何是写整体?哪几句是写局部?哪儿句是写细部的？ (学生先以4人小组讨论，而后在班级发言交流。) 5、老师板书:整体——局部——细部，并根据学生的回答相应写出序号，概括说明顺序:从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。 师:我们再联系上下文，看看这些局部和细部说明的对象分别是什么?(学生再次认真阅读课文，找出相应的说明对象。) 七、教师总结 苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部，处处都注意图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于强调苏州园林的总体特征，在作者笔下，苏州园林变成一幅幅大小错落，千姿百态的图画，游览者，置身其中，如在图画中，读来令人美不胜收。 八、布置作业 想象并设计我神往的校园，要求从房屋、桥梁、花树的布置和雕塑、池沼等方面来表现，可以用图画加上说明性的语言，也可以用语言直接描绘。 ??? 第二课时 教学目标： 详析课文，体会的画意美请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南）作者对苏州园林的总体印象是什么？）范读开头两段，苏州园林的地位和特征作者是如何引出苏州园林的？????明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。?各地园林都有自己的特色，上学期我们学过的瓜州于园的设计风格是什么？（人无我有、人有我新、人新我奇）苏州园林的设计理念是什么？凭什么能成为中国园林的标本？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（操作方法）如何体现出出入画的原则？为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花树木的映衬，讲究近景远景的层次。（二）课件显示图片欣赏（幻灯12－21），把握重点部分脉络。1、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？2、同学的感受。（学生自由发言，教师适当点评）明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子……3、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路