水体污染土壤污染环境污染.PPTVIP

高中·地理 化学 高中·历史 化学 高中·地理 第十二讲　人类与地理环境的协调发展 考点导引 夯基固本 考点导引 ①可持续发展的概念(a) ②可持续发展的基本内涵(b) 考点4.可持续发展的基本内涵 2. 4. 3可持续发展的基本内涵 人地关系思想的历史演变(a) 考点3.人地关系思想的历史演变 2. 4. 2人地关系思想的演变 人类面临的主要环境问题(b) 考点2.人类面临的主要环境问题 ★★★ (2016·浙江10月学考,8) ①环境问题的概念和成因(b) ②环境问题的分类(a) 考点1.环境问题的概念与类型 2. 4. 1人类面临的主要环境问题 考点 考频 3次真题考试状况 考试内容及必考要求 考点 节次 自然资源开发利用中存在的主要问题和可持续利用的措施(b) 考点8.自然资源的可持续利用 ★★★ (2015·浙江10月学考,4) ①传统经济发展模式的特征(b) ②可持续经济发展模式的特征(b) 考点7.转变发展模式 人口规模与地理环境的协调发展(b) 考点6.控制人口规模 协调人地关系的主要途径(a) 考点5.协调人地关系的主要途径 2. 4. 4协调人地关系的主要途径 考点一　环境问题的概念与类型 夯基固本 2.4.1 人类面临的主要环境问题 1.环境问题的概念和成因(b) (1)概念:环境问题是指由于人类活动或自然原因使环境条件发生了变化,并对人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。 (2)成因:人类生产和生活过程中排放的废弃物和有害物质超过了环境的自净能力,造成环境污染和生态破坏;人类对资源的需求加大,造成环境污染和生态破坏;人类对资源的需求加大,造成资源的匮乏。 【理解提升】 图示环境问题的成因 2.环境问题的分类(a) 按环境问题的性质可分以下四种: (1)环境污染问题:大气污染、水体污染、土壤污染、生物污染等。 (2)由环境污染演化而来的问题:酸雨、全球变暖、臭氧层破坏等。 (3)生态破坏问题:水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、生物多样性减少等。 (4)自然资源衰竭问题:森林、草原、矿产等资源的减少和破坏。 【例题体验1】 (2016·浙江10月学考,8)下图为北太平洋主要“垃圾洲”(由大量塑料物品和碎屑物组成的漂浮物聚集区域)分布示意图。读图,回答下题: “垃圾洲”的固体漂浮物主要来自(　 　) ①大气沉降　②河流输入　③海洋运输　④海底上泛 A.①② B.③④ C.②③ D.①④ 解析:由材料可知,固体废弃物主要是塑料等物品,而这些物品主要与人类活动有关,不会主要来自海底,大气沉降的固体废弃物的数量也不会太多,而陆地上的河流输入是最主要的,其次是海洋运输过程中产生的废弃物。 答案:C 考点二　人类面临的主要环境问题 人类面临的主要环境问题(b) 滥伐森林、森林面积减少 森林的环境调节功能下降 生物的生存环境遭破坏,过度捕猎 生物多样性减少 过量排放二氧化碳、氟氯烃化合物 全球变暖、臭氧层破坏 不合理的灌溉等 土地盐碱化 滥伐、滥垦、滥牧等使自然植被遭破坏 水土流失、土地荒漠化 生态破坏 利用效率低、浪费严重、资源分布不均 能源短缺 城市建设用地增加等 土地资源短缺 水质污染、工农业生产用水量大及降水少 水资源短缺 资源短缺 成因 具体表现 环境问题 建筑、娱乐、交通 噪声污染 各类污染物排入海洋 海洋污染 放射性物质泄漏 放射性污染 生产和生活中的大量有害垃圾 固体废弃物污染 排放工业“三废”和喷洒有害人体健康的农药 大气污染、水体污染、土壤污染 环境污染 【理解提升】 资源短缺、生态破坏与环境污染的区别与联系。 (1)区别:①资源短缺是指资源数量不能满足人类的需求;②生态破坏是指由于人类对环境的破坏,导致环境退化,从而影响人类生产和生活;③环境污染是指由于人类任意排放废弃物和有害物质,导致环境质量下降。 (2)联系:环境污染往往引起生态破坏和资源短缺;生态破坏往往引起资源短缺,资源短缺也会引起生态破坏。 【例题体验2】 读“我国某地区生态环境问题的成因与危害示意图”,结合所学知识,回答(1)～(2)题: (1)图中所示的环境问题是(　　) A.荒漠化 B.臭氧层空洞 C.水土流失 D.全球变暖 (2)图示环境问题最严重的地区是(　　) A.黄土高原 B.塔里木盆地 C.东北平原 D.长江三角洲 解析:第(1)题,根据图中信息:降水集中,土质疏松。结合该环境问题产生的影响可判断,该环境问题为水土流失。第(2)题,根据题意,水土流失最严重的地区是黄土高原。 答案:(1)C　(2)A 考点三　人地关系思想的历史演变 2.4.2 人地关系思想的演变 人地关系思想的历史演变(a) (1)古代人地关系思想的产生 认为人类社会发展是由地理环境决定的 随着人口增加,对资源和环境开发利