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做孩子成长道路中铺路石 　　摘 要：一年的工作经历，使自己在教育教学上成长不少，深感做老师的辛苦与不易。通过与毕业班同学的朝夕相处，经历了不少困难，同时也克服了困难，经历了许多坎坷，同时也收获了成功。送走了一届毕业班的同学，自己也从中总结了经验教训，做一名教师除了有深厚的知识素养以外，还需要有极大地耐心，洞察人心的眼光。我所经历的是所有新手教师都会经历的，我将我的经历写下来，是为了与所有新手教师共勉，努力将自己成长为一名优秀教师！如果说教师是什么？那么，我的理解是：教师是孩子成长道路中的铺路石。 　　 关键词：历史课 中考 教师 成长 　　 时光荏苒，岁月流逝，转眼间我大学毕业已经快一年了，我来到竞存中学工作也快一年了。这一年的时间，我逐渐从一名学生转换成一名教师，这种蜕变伴随着惊喜，伴随着挫折，同时收获着温暖，体验着成长。 　　刚开始的一个学期，我在努力的使自己适应新的成长环境，让自己快速成长为一名合格的教师。这个时期，我主要和本学科的老师学习，从他们的工作中我学到了很多教学经验和教育学生的方法，更让我敬佩的是，一线教师那种身上散发出来的敬业精神！ 　　经过一学期的成长，在第二学期，我正式接下了九年级六个班的历史课程。顿时，身上的责任重了很多，有学校领导的期望，还有六个班同学的信任。九年级最后一学期，多么重要的一学期，我暗自下定决心，必须把课教好，必须带出成绩。 　　一、“下车伊始，初来乍到”第一堂历史课 　　虽然在上这堂课以前，我已经有许多课堂教学的经验，但是历史课程的教学还是头一遭。不过，我历史知识的积累还是有的，人常说，学生吸收老师一碗水的知识，教师就必须有一桶水知识的容量。我自信我有一桶水的知识。所以，来到课堂上我并没有怯场，跟我的学生相互适应，了解。看着座位上一张张稚嫩的脸，同样，孩子们也看着这位稚嫩的老师，他们的眼神中的内容有很多，有的惊喜，有的怀疑。此时此刻，我就像照镜子一样，在他们的眼中审视着我自己。 　　我们互相行过礼之后，我开口说道：“同学们好，我是你们的历史老师，从你们的脸上我能看出来，你们可能对我有一些怀疑，但是没关系，希望我们建立良好的信任，我们共同成长，在中考中共同取得一个好成绩！”说完之后，同学们开始鼓掌，我明白这是鼓励，这万里长征我才走了第一步。接下来的一个月，我按部就班的把新课的内容给同学们一一讲解，在上课的时候，我意识到历史知识容量很大，课堂的信息量很大，我所担心的是，同学们到底能吸收多少？所以课后作业的布置我是费了一番心思的。我去除了简单的，冗杂的选择题，在作业本上尽量布置中考时考验学生能力但又是不容易拿分的题目，这样，既可以让学生将所学的知识融会贯通，又能够锻炼学生的思维能力和提高语言组织能力。经过一个月的学习，同学们和我明显感觉到这种被同学们认为“难做的题”，也变得有迹可循了。这样的进步是令人值得欣喜的！ 　　二、“山重水复疑无路？”第一次问卷调查 　　第二学期第一个月过去了，学校对学生做了一次问卷调查，这次问卷的结果，并没有我预期的那样，学生并没有写出对我鼓励性的话语，反而从这次问卷中我看到了一些问题。比如：提到了在上课的过程中有些同学没有专心听讲，在干与课堂内容无关的事情，从而影响到别的同学。这是我在平时上课的过程中没有特别留意到的，针对这一问题，我特别做了一个调查，私下里找这些对历史不感兴趣的同学谈话，发现这些同学在平时没有建立起学习的自信心，在学习的过程中找不到成就感，针对这一问题，我特别给这些同学布置了一些既跟课堂的知识联系紧密的又简单的梯度型选择题。经过几次的训练，这些同学在树立成就感和自我认同感的同时，又意识到上课听讲的重要性，慢慢地便融入了课堂的氛围当中。 　　在问卷调查中同学们也提到了不适应我的学法和教法，提出让我改进。说实话看到这样的意见，我心里是有些失落的，这也是我工作过程当中的一个小小的打击，看到问卷的那一个星期，感觉上课的时候都有些怯场，这种情绪一直持续了两个星期，不断地在进行自我怀疑。直到别的老师来听过我的课后，听到了一些鼓励的话，我才慢慢地回复到以前的那种情绪。我进行了一下反思：任何人对新事物都有一段适应期，学生对新教师也同样如此，他们已经适应了原先老师的教学方式，让他们一下子适应我也不容易，所以，接下来我就找了一些同学和他们沟通，我也适当的改进了一下上课的方式。又一个月下来，学习的效果比以前要好很多了。 　　三、“柳暗花明又一村”中考第一次质量检测 　　学生对中考的不自信源于对中考的陌生。相信许多同学在面对第一次模拟考的时候都有些紧张，考好了会建立很大的自信心，考不好马上会自我怀疑，自我否定。教育心理学认为，自我效能是人们对自己能否成功地进行某一行为的主观判断。心理学家班杜拉认为，人类的行为不仅受行为结果的影响，而且受通过人的认知因素