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传感器实践教学创新体系研究与实践 　　摘 要：实验教学不但能加深学生对所学理论知识的认识，而且它在培养学生的实践能力和创新意识等方面具有十分重要的作用。实验教学是理论联系实际的重要一环，是课程教学的重要组成部分。针对目前《传感器与检测技术》课程的实验教学模式单一的问题，本文提出“以传统教学实验为基础，综合性教学实验为加强，课外科技实践为补充”的多模式结合的实验教学方式，对如何更好地完成该课程的教学的预期目的进行了分析与探讨。 　　关键词：实践教学 传感器 教学改革 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0045-02 　　实验教学是培养学生理论联系实际、综合技术应用、创新意识和能力等的重要环节和途径。《传感器与检测技术》[1～2]是一门实践性很强的课程，对这门课来说，实验教学更是理论联系实际的重要一环[3]。通过长期的教学实践，我们认识到要让学生学好这门课程，除了加强理论教学内容外，实践教学对帮助学生深入理解与掌握本学科具有不可替代的重要作用。加强实践教学不但提高学生的实践操作能力，培养学生的创新意识，而且进一步加深了学生对所学理论知识的掌握，从而达到该学科预期的实践效果。 　　注重培养学生的实践动手能力和独立设计能力，可提高学生参与实验的积极性和主动性，本文提出了“以传统教学实验为基础，综合性教学实验为加强，课外科技实践为补充”的多模式结合的实验教学方式，并对每种模式的实验教学方法如何提高该课程的教学质量进行了分析与探讨。 　　1 传感器课程实验的基本设计思想 　　在现代测控技术中，传感器技术是一项重要技术。《传感器与检测技术》课程中对不同类型传感器的工作原理、测量电路及其应用等相关知识进行介绍，是测控技术与仪器、自动化等专业比较重要的专业课程。通过教学，我们发现该课程教学具有如下特点：第一，教学内容量大，学生除传感器与检测技术基础知识外，还包括众多电工参量、机械参量、热工参量、成份参量的检测原理、方法与技术等内容；第二，知识涉及学科多，教学中涉及电学、光学、力学、数学、生物???、材料、机械原理和计算机技术等多门学科；第三，内容分散性大，各章内容之间的联系并不甚紧密，并且都涉及多门相关课程知识及这些知识的综合应用等。这些特点使得学生开始做实验时通常感觉思维跟不上、不知道从何学起的感觉。因此，在实验教学的设计中，仅仅应用传统的单一模式的实验教学，会极大影响学生学习的主动性与积极性，且不利于学生综合实践能力的提高。因此，我们对这门课程的实验教学设计采用“以传统教学实验为基础，综合性教学实验为加强，课外科技实践为补充”的多模式结合的方式，即通过传统的教学实验使学生对各类传感器的基本工作原理、应用进行初步的理解；通过综合性教学实验加强学生对多传感器、多学科知识综合运用的深入理解；通过课外科技实践进一步提高学生综合运用及动手能力。实验教学设计思想坚持由基础性向综合性，由认识性向创新性递进的循序渐进培养过程，既保证学生对基础理论知识的理解，同时还要使学生具有实际动手操作、应用的能力。 　　2 多模式实验教学方式探讨 　　2.1 传统教学实验为基础，要求学生理解基本理论知识 　　传统教学实验包括“基本型实验和验证型实验”。基本技能型实验主要是对常规的仪器、仪表的认识及使用。验证型实验指通过一些简单的实验，如通过教师在讲授理论的课堂演示等，来验证课程中的基本理论，加深对相关理论的理解和认识。实验内容包括电容式传感器、霍尔传感器、温度传感器、电阻式传感器、压电式传感器的特性等。 　　目前的传统教学实验存在着实验设备陈旧、实验手段单一、实验内容设置不合理等问题，但传统教学实验对于学生理解本课程的基础知识，激发学生实验的积极性具有十分重要的作用。我们通过更新实验设备，丰富实验手段，整合实验内容等方法，建立与理论课程相匹配的实验课程，从而使得传统教学实验不但能培养学生学习该课程的兴趣，而且更能激发了学生主动实验的积极性，为后续实验教学打下坚实的基础。 　　2.2 综合性实验教学为平台，培养学生对多学科知识综合理解运用能力 　　在传统的《传感器与检测技术》的基础实验基础上，如何进一步提高学生实践操作能力，培养学生创新意识，就成为本课程中实验教学重要的内容。综合性的实验教学以其集验证性、设计性为一体的特点已被广泛提倡。 　　综合性实验包括综合型实验和设计型实验，是集验证性、设计性为一体的实验，从剖析系统结构、建立系统的数学模型， 到观察、记录系统的运行特性，从而用评判一个系统的有关知识全面地分析、综合这一系统的各项性能，让学生运用所学的知识和技能进行分析、综合。 　　在实训的安排上，以培养学生综合实践能力和创新思维为主要目的，从简入繁，循序渐进，将检测技术、传感器技