条件语句教案-黄国昭.DOCVIP

第 PAGE1 页/共 NUMPAGES4页课题： §1.2.2条件语句黄国昭【教材分析】《条件语句》是人教A版必修3第一章“算法初步”第二节第二课时。本节包含两个基本条件语句。算法思想在初中数学已有所体现，并渗透于高中数学的各个部分。通过本章可以帮助学生更好地学习和体会算法的基本思想，提高逻辑思维能力和表达能力.而“条件语句”是算法中5种基本语句之一，它是学生在学习了“程序框图”、“输入、输出和赋值语句”之后的后续内容，是“循环语句”的基础，更是学习计算科学的基础而且是高考重要的考点之一。【学生分析】（1）知识储备：前面已经学习了输入、输出与赋值语句、条件结构，这为学生学习本节课奠定了认知基础。（2）学生特点：高一已经开设了信息技术课程，对计算机知识有了一定的了解，对计算机相关内容感兴趣。并且他们具备一定的模仿、探索、操作能力，合作精神较好。只是班级是理科平行班，某些学生对这块知识很难理解，应用能力不太好。【教学目标】1、通过实例，理解条件语句和条件结构之间的对应关系。能利用条件结构表示算法，并表示为条件语言，以解决简单算法问题。2、在解决具体问题的过程中学习条件语句，进一步体会算法的基本思想。3、在解决题目时，进一步培养学生形成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力，并在“小组合作学习”中培养学生的合作精神。【教学重难点】重点：条件语句的表示方法、结构和用法；用条件语句表示算法。难点：利用条件语句编写解决问题的程序；【设计思想】教学方法的选定人的发展过程是一个不断体验的过程，学生只有通过自己的体验，达到对知识的理解和获取，形成情感和感悟，才能实现思维和能力的发展。个体的体验是以个体有意识地参与特定的活动为基础，自主探索、合作交流是高中数学课程倡导的学习数学的重要活动方式，为此，本课按照“提出问题——解决问题——反思提升——应用反馈”的思路来设计活动过程，以学生为主体、导学案为载体，采用问题引导法、启发发现法、课堂小组讨论法进行教学。达成目标、突破难点的策略条件结构、输入语言、输出语言、赋值语言是学生已经熟悉的内容，条件结构与条件语句相对应关系以及条件语言的应用是本课的重点。为此，本节课以问题引导，回顾旧知，让学生在熟悉的问题背景下，自然地牵引到条件语句，学生再通过看书填写主要知识，并解决所提问题，以突出教学重点，再通过详解例题，以突破教学难点。在此基础上进一步应用反馈，巩固教学知识。反馈调节的策略为达到理想的教学效果，本节课在学生解决为题的过程中，教师通过巡视，收集反馈信息；通过适时指导，调节学生的解决过程。在全班展示交流时，通过教师的点评或追问，引导学生调节自己的思维活动，促使问题的解决。【教学媒体】黑板、投影仪、ppt电子课件、Qbasic程序，电子白板。【教学过程】教学环节教学内容师生活动设计意图创设情境，提出问题复习旧知（1）前面我们学习了哪几种基本逻辑结构？（2）对于条件结构有哪两种形式？（3）输入、输出语句和赋值语句的格式与功能？（4）根据输入x的值，输出x的绝对值。分别用条件结构的两种形式，设计算法并画程序框图？ 简单回顾前面的知识，设计前3问，为本课做知识铺垫，第4问是为了引出条件语句。实际例子可以使同学们对数学产生更大的兴趣，从旧知到新知，从抽象到具体。总结归纳，解决问题语句1语句2满足条件？语句1语句2满足条件？语句满足条件？是否是否 语句1 ELSE 语句2 END IF IF条件THEN 语句 END IF学生自阅课本P25例5前面的内容，通过学生自主学习后认真填写表格。先让学生知道概念，理解条件结构与条件语句之间的关系。培养学生的自学能力。师生合作，反思提升例：某快递公司规定甲、乙两地之间物品的托运费用根据下面的方法计算：物品重量G在50千克及以内，托运费为每千克 0.53 元，超过的话，超过部分每千克0.85元，试画出计算费用M的程序框图，并写出相应的程序。 步骤一，写出算法步骤：1:输入重量G；2:判断G=50是否成立，若成立,M=0.53*G，否则M=50*0.53+0.85*(G-50)；3:输出M。步骤二，画程序框图步骤三，编写程序：INPUT GIF G=50 THEN M=0.53*GELSE M=50*0.53+0.85*(G-50)END IFPRINT M END用“条件语句”编写程序的步骤和注意事项有哪些？1、解决问题时应按“写算法步骤、画程序框图、编写程序”的步骤进行。2、选择条件结构时，并不是任何题目都能用两种结构。3、应合理的选择逻辑判断的条件（这是关键） 。4、IF和END IF是成对出