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上好美术课,做学生朋友 　　美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。由于各种原因，人们对美术课程的重视度不够，加之我国中小学美术课程，长期受专业美术教育的影响比较深，使课程目标的定位产生了偏差。随着时代的发展、知识经济的来临、全球化的改革风潮让我们每一位教师开始重新思考现代教育的方向，新课程改革的春风吹进了我们的美术课堂，使我们每一位工作在一线的美术教师沐浴在春风里，为了追求更高的教育质量，我就个人在教学实践中的反思和感悟浅谈一下自己的观点。 　　也许在平常人看来上小学美术课是一件简单、轻松的事，教师不用多想、不用多钻研，上课出示示范作品，学生照着画就是了，或者教师在教室里走一走、看一看，没事可做，每节课都是一样，没有太大的意义，没有创新。但是我认为这些都是不成熟片面的观点，要上好一节美术课可不是那么简单的事情。 　　我觉得上好一堂课首先你要对所要教育的对象进行了解，他们是什么样的学生，年龄、生理、心理各有什么特点，有所了解。 　　低年级学生有他们的年龄和心理特征，他们活泼好学，自我控制力差，具体形象思维占优势，概括水平处于概括事物直观的具体形象的外部特征阶段，儿童早期的绘画是天真烂漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到透视变形，只看到一种原始的大概的外部形状，画出的东西飘忽不定，不能准确地到达应有的位置，但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来，因此，在低年级课堂教学上，不要刻意去叫学生什么，怎么画，而是让他们发挥想象力随便画，这样反而更能提高他们的学习兴趣。 　　其次要备好课，在这节美术课上要教学生什么，要达到什么样的目的，要培养学生什么方面的技能，教者心中要有底。 　　美术课虽不像数学、语文、外语那么让人重视，但是我相信只要我们美术教师用心去关爱，用心去感悟，小学美术课的课堂教学照样千变万化，教法也灵活多样。 　　记得刚刚走上工作岗位时，孩子们一个鲜活可爱的面孔总是让我忍不住想去捏捏他们，下课和他们一起游戏，交谈，渐渐成为了学生们的朋友。但是与此同时，我也慢慢发现，在我的课堂上，当我的“朋友们”破坏课堂纪律，我用严厉的眼神看着他们时，他们回报给我的是那种不以为然的神情或是“可爱”的笑容。这使我不禁对“做学生的朋友”这句话有些疑惑和茫然，为什么这种教育上的至理名言到我这却失去了应有的功效呢？经过自身的认真思考，我发现原因在于我没有学会如何做学生的朋友，下面就谈谈我自己的思索： 　　首先，做学生的朋友是正确而重要的 　　低年级的学生虽然各方面的心智还未发展健全，但他们也是有思想的小小个体，不能片面地认为和学生讲道理是毫无作用，而一味采取管教的方式，要和学生多交流。如何亲近学生，直观地了解学生的思想，做他们的朋友不失为一种有效的方法。“做朋友”代表着学生和教师可以作为两个平等的个体进行交流，在这样的基础上，更容易听到学生的所说，了解学生的所想，理解学生的所为。比如在三年级2班有个不爱开口的小男孩，上课时他总是认真而专注地玩弄自己的彩笔，当我过去问他时，他只是默不作声，眼睛茫然地看着我。针对他不爱说话的情况，我下课总是关注他，积极主动的和他说话，有时也参与到他的游戏中去，渐渐地我看到他对我露出的笑容，看到他对我朋友般信任的眼神。找好机会我就以朋友的语气问到他课堂上的表现，他悄悄地说：“我不愿举手，我怕说错了。”我笑着说，那遇到读书的时候我就叫你怎么样？他点点头。我渐渐看到了他上课时竖起的小手，由读书的问题到回答一些小问题，他渐渐敢于表现自己了，其实如果不是朋友般的交谈，我又怎么会了解到他的小思想，“对症下药”呢？ 　　其次，要做学生的益友 　　有个词语叫“良师益友”，能够成为学生优秀的教师，也要成为让学生受益的朋友。和学生在一起，不能一味地停留在参与学生的游戏中，这是了解学生的一个途径和方面，但重要的在于细节处发现学生身上的问题，帮助其纠正。在平时课间，学生表露出来的一些习惯行为，往往是在课堂上难以发现的。我们班上有个女孩在课堂上的表现一直不错，还是班长，但是一次课间在我批改作业时，站在旁边和我说话的她突然冷不丁地冒出一句：“怎么这么笨，这么简单的画也画不好啊！”简单的一句话却使我印象深刻。在一次她的作业构图发生问题时，讲解过错误所在之后，我和她提起了上次的她所说的话，联系到她自身的事情，和她好好谈了谈对他人的尊重和宽容，孩子朝我害羞地笑笑，重重地点了点头。另外，“益友”也体现在提升学生知识素养。在课间，我的“朋友们”总喜欢把自己带来的小人书拿来给我看，我总会给他们建议。 　　再次，做学生“老师化”的朋友 　　作为教师，我们应该走到学生中去，亲近学生，了解学生，但是也必须能从学生中走出来，走到讲台上来，做学生“老师化”的朋友。具体的来讲就是要遵守以下几个原则： 　　1.不能因为和某个学生很亲近，而淡化