动物和人体生命活动的调节主题单元设计.DOCVIP

动物和人体生命活动的调节主题单元设计适用年级高一所需时间7课时（每周 2 课时，共7课时）主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)生物体内各器官、系统之间的协调统一，内环境稳态的维持，以及对外界刺激作出反应，都与生物体本身所具有的调节功能密切相关。本章主要包括动物和人体的神经调节、体液调节（特别是激素调节）和免疫调节在维持稳态中的作用等内容，引导学生认识个体层次生命系统的整体性和稳态。本单元可以划分为四个专题内容：第一专题《通过神经系统的调节》和第二专题《通过激素的调节》，第三专题《神经调节和体液调节的关系》，第四专题《免疫调节》。本单元采用学生课外查阅资料，教师课堂提供材料引导学生探讨的方式进行，以培养学生合作交流能力及处理信息的能力。本章内容难点较多，而且多数比较抽象，教学中要将这些知识有机地联系起来，重点是突出调节对于维持稳态的作用，从而引导学生从个体水平上来思考生命系统的整体性。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：?1、?概述动物和人体神经调节的结构基础和调节过程2、说明神经冲动的产生和传导3、概述人脑的高级功能4、描述动物和人体的激素调节5、举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用6、描述体温调节、水盐调节、血糖调节7、概述人体免疫系统在维持稳态中的作用过程与方法： 1、探讨动物激素在生产中的作用2、讨论在促胰液素的发现过程中，科学精神和科学态度的重要作用3、认同毒品的危害，远离毒品4、关注艾滋病的流行和预防5、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术和社会三者之间复杂的互动关系情感态度与价值观：1、运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型2、尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象对应课标1、说明神经冲动的产生和传导2、描述动物和人体的激素调节3、描述体温调节、水盐调节和血糖调节4、概述人体免疫系统在维持稳态中的作用主题单元问题设计1、足球比赛中，队员要有良好的表现，身体的各器官需要协调配合，这是如何实现的？2、长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？3、在游乐园坐过山车，游客既然知道是安全的，为什么心跳还加速呢？4、病原体侵入机体后，会影响内环境的稳态吗？专题划分专题一：通过神经系统的调节 （2 课时） 专题二：通过激素的调节（2 课时）专题三：神经调节和体液调节的关系（1 课时）专题四：免疫调节（2 课时）专题一通过神经系统的调节所需课时2专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题介绍神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递、神经系统的分级调节和人脑的高级功能五部分内容。兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在神经元之间的传递等内容是本章的难点。鼓励学生利用网络或图书馆收集生物进化有关资料并加以分析辨别，培养学生合作能力和查阅处理信息资料的能力。通过学习本专题能正确理解神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递、神经系统的分级调节和人脑的高级功能，能整理分析收集到的资料并能相互交流。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 概述神经调节的结构基础和反射。2. 说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。3. 概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。本专题问题设计1、兴奋是如何在神经纤维上传导的和如何在神经元之间传递的？2、神经系统的分级调节体现在那些方面？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源常规资源教材 教学支撑环境多媒体教室其 他教学课件学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）（注：黑色字为学习活动设计，红色字体为学生活动）1利用课件，使学生体验神经调节在维持稳态中的作用，并激起了学生主动探究的热情2.利用屏幕展示图示设置问题：1、兴奋是如何在神经纤维上传导的和如何在神经元之间传递的？2、神经系统的分级调节体现在那些方面？学生分为四个学习小组分别针对问题1、问题2探讨交流3.设置思考讨论题： 问题1、神经调节的结构基础是什么？问题2、神经系统的分级调节如何进行？问题3、人脑的高级功能有哪些？学生阅读教材分组展开讨论，小组内交流并汇报结果4.当堂知识达标自测 完成达标检测5.学生总结反思本专题主要知识 兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1、描述神经调节的结构基础。 2、理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递的过程。3、概述 神经系统的分级调节。（学习要素1、2、3的评价方法：小组交流及课堂自测题，学生进行互评