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关于图书馆在中小学开设阅读指导课几点思考 　　[摘 要]学校要认真贯彻教育部颁发的《中小学图书馆（室）规程》，全面开设阅读指导课程。学校图书馆要积极配合实施阅读指导课程。公共图书馆要大力支持实施阅读指导课程。 　　[关键词]学校；阅读指导；图书馆 　　中图分类号：G258.69 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）37-0221-02 　　教育部颁发的《中小学图书馆（室）规程》（下简称《规程》）规定：图书馆要配合学科教师组织形式多样的读书活动，对学生进行课外阅读指导，并开展图书情报教育课、图书和图书馆知识介绍、工具书使用方法、图书的选择和读书方法以及读书卫生知识等方面的指导。学校应开设阅读指导课并纳入教学计划，有条件的学校要开设电子阅读指导课，指导学生正确运用电子阅读系统。开展阅读指导教育对培养学生的学习精神和创新能力，提高青少年的阅读意识和综合素质具有重要意义。 　　当前，中小学基本都已设置图书馆（室），但多数藏书不多，文献质量不高。一些山区、农村学校的藏书仅是虚应故事。大部份图书馆（室）只有简单的借阅服务，能积极开展导读工作的不多，已将阅读指导纳入教学计划的更少，学生缺乏系统的阅读指导教育。很多学生课余多数热衷于影视节目、网络游戏等快餐式文化、碎片式阅读，对图书馆阅读认识模糊。 　　学校未能全面贯彻《规程》的原因很多。有的学校认为《规程》不是“硬规定”而没有认真实施。很多学校倍受升学率的困扰而忽视阅读指导教育。也有学校因缺乏课程资源而无法开设阅读指导课。再者，信息社会对青少年教育提出更高要求，如有学者、专家要求将媒介素养教育等纳入课程计划令教育部门应接不暇。 　　学校应提高认识，克服困难，认真落实《规程》，把阅读指导纳入教学计划，全面开设阅读指导课程。 　　一、 在课程改革进程中推进实施阅读指导课程 　　新课程改革激发了基础教育在体制、机制、内容及评价等方面的变革，不仅使素质教育取得了突破性发展，也为开设阅读指导课程提供机遇。学校要趁热打铁，在新课程改革进程中逐步建立教学支持系统，全面开设阅读指导课程。 　　1、 改革课程理念 　　阅读指导是事实、经验系统，也是对文献资料分析、判断、选择和应用的教育。既有理想性，又有功用性。既要继承教育传统，又要体现改革、发展的时代精神。 　　阅读指导是标准的、统一的教育，也是系统的、个性化的教育。提倡培养学生的创新精神，强调提高综合运用知识能力。 　　阅读指导是科技文化与人文精神的融合。引导学生理解图书馆阅读的价值意义。指导学生掌握阅读的技能。帮助学生通过阅读获得进步。 　　开设阅读指导课是一种创新活动。要根据教育对象、教育任务和教育者自身条件，确定相应的教育方式。营造学生好学、教师乐教、师生互动的学习氛围。 　　实施阅读指导教育既是目标，又是不断探索的过程。通过学校、家庭、社会教育相配合；基础教育、高等教育相衔接；普通教育、成人教育相贯通，形成完整的教育系统，阅读指导教育将成为全民通识教育。 　　2、 整合课程资源 　　新课程改革确定国家、地方、学校三级课程管理和三级课程体系。必须由教育部门制定《规程》实施细则，确立阅读指导的性质和地位。力争将其列入国家课程计划，并审订《课程纲要》，确定课程目标和内容并编写教材。教材既强调阅读指导教育的系统性、逻辑性，更要贴近图书馆的发展形势。 　　3、 优化课程安排 　　依照《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，按照“小学阶段以综合课程为主、初中设置分科与综合相结合、高中以分科为主”的课程结构，小学阶段，可将阅读指导与低年级的 “品德与生活”；高年级的 “品德与社会”综合设置，授予学生最基本的图书馆概念和图书知识。初中阶段，可将阅读指导与语文或其它课程综合设置，初步开展图书情报教育。高中阶段，由于增加知识量与加强逻辑性教育的需要，可单独设置课程。帮助学生端正阅读动机，培养科学的读书方法。 　　4、重视师资培训 　　阅读指导涵盖阅读学、信息学等知识。要求任课教师具备多元化的知识结构和图书馆阅读学理论基础。目前，任课教师奇缺。为解燃眉之急，可推荐具有文学修养的教师，由进修学校培训后任教。教师通过学习课程理论，解读课程标准，了解课程要求。通过教学体验获得专业知识。诚然，解决师资的根本出路在于师范院校的专业调整，或建立主辅修制度。 　　5、 统筹实践活动 　　组织学生参与图书馆知识实践体验，让学生接受课堂之外、课程之内的阅读知识。指导学生了解图书馆建设。尝试图书馆阅读的愉悦。实践活动既符合素质教育要求，又呼应课程改革趋势，也满足阅读指导课程需要。 　　二、学校图书馆要积极配合实施阅读指导课程 　　学校图书馆是阅读指导课程校内实践基地。要重视图书馆建设，完善设施，增加藏书，提升文献质量。阅览室要方便学生随手取书，任意检索，自由阅读。合理布