第六课出师表臣亮上奏先帝创建王业还未完成就半途去世现在.DOCVIP

PAGE 80高中國文(二)語文表達應用練習 PAGE 80 PAGE 79第六課　出師表 PAGE 79第六課　出師表第六課　出師表　　臣亮上奏：先帝創建王業還未完成，就半途去世。現在天下分成三國，我們蜀國財力、人力均感困乏，這實在是國家危急存亡的緊要關頭啊！然而侍從護衛的臣子，在朝廷內毫不懈怠；忠誠的志士，不顧個人生命的安危，在朝廷之外竭力為國效命，實在是追念先帝特殊的待遇，而想報答在陛下您的身上啊！陛下實在應該多聽群臣的意見，來光大先帝的遺德，壯大鼓舞志士的勇氣，不應該隨便看輕自己，引證一些不合理的譬喻，以致堵塞了忠臣進諫的道路。　　皇宮中和丞相府裡應該不分彼此，獎賞有功，懲罰惡人，不應有所差別。如果有做壞事而觸犯法令，以及盡忠行善的，應交給主管的官吏，考量適當的刑賞，來彰顯陛下公正開明的治理。不應有所偏私，使內外有不同的執法標準。　　侍中郭攸之、費禕，侍郎董允等，這些都是賢良信實，心志純正的人，所以先帝挑選提拔出來留給陛下。我認為宮裡的事，不分大小，都諮詢他們的意見，然後施行，一定可以幫助您彌補疏失。將軍向寵，性情品德善良平正，通曉軍事，從前先帝試用時，稱讚他「很能幹！」所以眾人議舉他為中都督。我認為軍營中的事，若都諮詢他，定能讓軍隊和睦，人才不分高低都能分別給予適當的職位。親近賢臣，疏遠小人，這是西漢興盛的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是東漢衰敗的原因。先帝在世時，常和我談論此事，總是嘆息痛恨桓、靈二帝任用小人之事。侍中、尚書、長史、參軍，這些都是忠貞信實，能以死報國的臣子。希望陛下親近並信任他們，那麼興復漢室，就為期不遠了。　　臣亮本是一介平民，在南陽親自耕種，只求在亂世中苟全性命，不求於諸侯中顯達聞名。先帝不因臣的身分卑下，見識鄙陋，委屈自己，貶低身分，三次到草廬見我，以當時的天下大事諮詢我；臣因此感激，就答應為先帝奔走效力。後來遇上先帝在長阪坡戰敗，我就在兵敗危難的時候接受任命，從那時候至今已經二十一年了。先帝知道臣處事謹慎，所以臨終前把國家大事寄託給臣。自接受遺命以來，臣從早到晚為政事憂思感嘆，深怕不能完成遺命，因而傷了先帝的知人之明。因此，五月渡過瀘水，深入草木不生的蠻荒地區。如今南方已經平定，軍備已經充足，應該獎勵並率領三軍北伐曹魏，平定中原。希望能竭盡臣平庸拙劣的才能，消滅曹魏，復興漢室，還都洛陽。這便是臣報答先帝、盡忠陛下的職責所在啊！至於考慮政事的興辦與革除，進獻忠言，則是郭攸之、費禕、董允的責任了。希望陛下把討伐逆賊、興復漢室的任務交付我，不成功，就治我的罪，來告慰先帝在天之靈。如果沒有增進德政的嘉言，就請責罰郭攸之、費禕、董允等人的怠慢，來表明他們的過失。陛下也應自我省察，詢問策畫治國良計，明察接納正直的言論，深切地追念先帝臨終的遺詔，如此臣蒙受您的恩惠便感激不盡了。臣將要遠離出征了，面對這奏表不禁感傷流淚，心情沉重的不知道說了些什麼。　　諸葛亮雖然「功蓋三分國」，最後效忠的君王卻是「扶不起的阿斗」；為了報答先主的知遇之恩，他「知其不可而為之」，「竭股肱之力，效忠貞之節，繼之以死」（eq \o\al(三國志,　　　)eq \o\al(蜀書,　　)諸葛亮傳諸葛亮語），一肩挑起了興復漢室的重擔。當時三分天下，蜀漢最弱小；三國君王，後主最庸懦。攘外不易，安內也很困難。諸葛亮了解這一切，所以在出師之前，寫下這篇千古至文，勸諫後主開張聖聽、賞罰公平、親賢遠佞。如果我們了解諸葛亮的艱困處境，就能體會到他寫本文時的憂慮心情。　　本文首段即以簡潔的文字，提醒後主肩負的責任、所擁有的人力資源及後主應配合的作為。就時勢言，「此誠危急存亡之秋也」，是希望後主覺醒；就民心士氣論，「侍衛之臣，不懈於內；忠志之士，亡身於外」，是希望後主奮發。後主本身條件不足以興漢，倘能「開張聖聽」，尚能收集思廣益之效；否則「妄自菲薄」，未戰先怯，必使人心離散。本段正反並舉，一篇綱領，盡在其中。其後兩段，皆承此闡發。　　在後主應配合的作為方面，第二段特別標舉賞罰必須公平，這是治國最基本也最重要的原則。在所擁有的人力資源方面，第三段具體推荐值得信賴倚重的文臣武將，又舉先帝嘆息痛恨桓、靈不能親賢遠佞而致傾頹之事警惕後主，措辭強烈，期望後主能記取慘痛的歷史教訓。　　前幅多就「他人」下筆，據「理」申論；末段則就「本身」著墨，緣「情」發抒。從自己躬耕南陽，寫到先帝三顧草廬，「由是感激，遂許先帝以驅馳」；再寫到先帝臨崩託孤，自己夙夜憂嘆，竭盡駑鈍，一切都是為了「攘除姦凶，興復漢室，還于舊都」。寫到感傷之處，悃悃忠誠，溢於言外。　　本文稱「先帝」者共十三次，稱「陛下」者共七次，時時不忘先帝，亦處處不忘後主；「報先帝」及「忠陛下」正是作者於本文中所要表達的主要意念。通篇用語深切，態度誠懇，雖是臣之奏君，亦如父之誡子，如非愛之深、知之切，何能如此！以下甲乙