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繪本與創意教師專業成長研習班學員：徐淑靜3/24 講座：曹俊彥教授專題討論：?阿羅有枝彩色筆?、?聚寶盆?、?一吋蟲?【圖畫書是什麼東西！】圖畫書以生動、活潑有趣的圖畫誘使兒童親近書本，並藉由圖像閱讀，提早幼兒的閱讀行為，啟發兒童閱讀的興趣、能力及自信，並藉由文字語言，以及親師的聲音、表情、動作、觸感等的刺激，導引兒童進入寬廣、有趣而快樂的閱讀世界。接觸、體會世界的美妙，享受健康生活的樂趣。圖畫書可能是：一個模仿閱讀行為的玩具。親子間對話的話題。生活經驗的預習或複習。一些語彙（由物件的名稱到動詞、形容詞）。培養想像力和同情心的引子。啟發有條理的思考能力的一些基本概念。用來觀察與比較的小小博物館。一些有趣的遊戲（發音遊戲、猜謎遊戲、模仿遊戲等）。一個有趣的故事（體會，事件的過程、因果、轉折與巧合）。快樂的閱讀經驗，可養成自我學習的習慣，充實生活的美感經驗。圖畫書的特質它是一本書，內容由圖畫和文字共同演出，有時候由圖畫單獨演出。通常，一本書只容納一個故事、一個意念、或一些相同主題意念的組合。文字盡量精簡，優美如詩、如歌，自由奔放如散文，自然如日常對白。圖畫以有關聯性的「連作」串連，以其間的關係營造，因果、順序漸變，營造起承轉合的戲劇效果，及並列比較的觀察機制。因為它是一本書，而有書本的翻頁機能，所以能使圖畫產生：（1）視覺流程的順序。（2）平面空間的立體化。（3）空間圖像的時間性。（4）前頁與後頁間關係的可能應用。＊ 經過 開洞、缺角、上下摺、裡摺、門扇摺等設計，開發翻頁新機能。＊ 圖畫書經常從封面、糊貼頁、扉頁、內文，到封底，整體演出。簡介圖畫書內容結構漸增式結構。並列式結構。反覆式結構。起承轉合式結構。交叉反覆式結構。?阿羅有枝彩色筆?上誼文化，克拉格特˙強森Crockett Johnson，1906~，譯/林良內容簡介頂著一個小光頭、身穿連身睡袍，不過三、四歲的阿羅常常帶著彩色筆一起去散步，他讓想像力當作他的導遊，彩色筆當作他的工具，阿羅才不管別人怎麼想，他以小朋友的邏輯，小心翼翼為自己畫下每一步路，就算不小心畫出了什麼麻煩，他也自有方法來解決：栽進大海裡了怎麼辦？畫一艘船及時救了自己；迷路了怎麼辦？畫一個警察好指示回家的路。阿羅總是能靠著自己的聰明機智，找到回家的路。簡潔的單色畫，封面、扉頁（小、大）想像是由現實作為基礎（畫出了路的透視），行動力（宇宙的主宰）創作時要運用舞台式的演出：左右、上下，少用深遠的方式，避免阿羅從畫面不見。作者Crockett Johnson，先畫漫畫，後畫繪本，阿羅是他49歲時的創作。請回想阿羅的樣子，光頭造型＋睡衣，總是拿著一枝紫色彩色筆（睡著時筆才掉下來）作者漫畫和繪本的人物常畫光頭的理由：較好畫、要簡單（避免隨意的裝飾）、卡通化的造型。「簡單是一門不簡單的藝術，含有一種神祕的玄機」。故事中出現許多真實與虛擬的交錯出現。真實的地方有：（1）小路的透視（2）月亮一直跟著走（3）樹上的果實未成熟（需要一隻怪獸看守）（4）人在水中會下沉（5）高樓大廈的窗戶好多，不知道哪個是自己家裡的窗戶（小孩子的心理）「被嚇到手抖個不停」故事翻到下一頁，書本的翻頁讓故事的主體性更強。「掉到大海」展開想像下一步發展的空間。怎麼和大孩子分享故事：（1）圖畫接龍（2）也運用一個顏色，創造出另一個精采的故事。運用空間的演示方式，使可能性變大。圖畫本身在講故事。 圖畫書?點 單色畫：?嘟嘟嘟-黑白彩色系列?曹俊彥，童馨園出版（已絕版）。?黑貓媽媽?日本作家，用剪紙方式表現。?走金橋?信誼（曹俊彥），配合圖畫，用嘴說故事，必須要依靠說故事者的口才。作者：潘人木畫者：曹俊彥出版者：信誼基金出版社?聚寶盆?文/李南衡 圖/曹俊彥 1982年作幼兒數學概念創作：把2、3種不同的東西連在一起。?小黑捉迷藏?文/李南衡 圖/曹俊彥，每頁都問問孩子：「小黑在哪裡？」很快可以指出，增加讀故事時的成就感。但故事結尾的地方，一堆黑點點，分不出小黑是哪個，製造故事的趣味點。?聚寶盆?主角多多，故事情節，文字完全反覆又反覆（色紙、氣球、……、多多），可和孩子討論：「哪個是原來的多多？」、「什麼東西要多？」「什麼東西不要多？」創作不能只有自由畫，還要有「刺激點」。?加倍袋?（曹俊彥）文/圖：曹俊彥出版者：信誼基金出版社?一吋蟲Inch by Inch?大穎文化，李歐˙李歐尼Leo Lionni，楊茂秀/譯作者開始創作，是因為要給孫子說故事，?小藍和小黃?（潘人木/譯）是他的第一本圖畫書。?小黑魚?運用轉印、蓋印（不用畫那麼多小紅魚）的版畫方式創作。 HYPERLINK .tw/exep/prod_search_redir.php?key=%A6n%BEj%AA%BA%A4%F2%A4%F2%C2%CEarea=miditem=00